易丽琴
梅州市平远县实验小学 514600
摘要：对于小学数学学科来说，其具有一定的严谨性、逻辑性、综合性特点，因此在教学的时候教师应改善传统的教学模式，以采用创新化的教学方法来提高学生的核心素养和综合能力。对于课堂教学的有效性来说，其是指在课堂学习中通过采取有效的教学方式来调动学生学习的积极性与主动性，以充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，促进学生学习的进步。因此在小学数学教学中如何有效地提高课堂教学活动的有效性就成为广大教师亟须面对的一个问题。下面主要就此问题进行探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略
引言
从现阶段发展而言，我国课堂教学已经发生了巨大变化，教学形式变得越来越丰富，师生之间能有更多的机会展开沟通。但需要注意的是，课堂无效性问题仍然十分严重，即便教师非常努力，学生也能认真参与，但是最终的效果却未能达到预期。针对这一情况，教师便需要对教学方法展开优化，促使学生在有限的时间内能够完成知识掌握，进而提升自身水平。
1．小学教学有效性不高的主要原因
1.1过于重视外部形式
课程标准为教师的正常授课设置了基础目标，促使教师可以更好地完成教学工作。然而，许多教师虽然在方法层面做出了深入研究，但仅仅停留在外部形式层面，看起来设计了多个内容，整体氛围十分热闹，但却对教学没有太多帮助。还有一些教师对于课堂合作的认知存在偏差，不论在哪一堂课教学时，都盲目采用这种方式，投入了大量时间成本。
1.2过于注重局部讲解
所谓整体感悟，也就是从整体性角度出发，对事物展开深入理解，因此属于一种总揽全局的思维模式。但是对于许多教师来说，往往过于突出课堂教学的氛围，单纯抓住其中的局部内容，以此展开教学活动，使得学生未能做到有效感悟。尤其是对数学学习来讲，学生不仅要巩固数学基础，还要不断在此基础上加深印象，学会变通，能够应用各种公式。学生掌握大量的数学理论基础，主要是应对考试当中的各种试题，如果不能完全掌握数学基础，久而久之，数学知识的连贯性受到影响，从而影响学生的成绩。
1.3教学理念落后
在小学数学课堂教学中，小学数学教师的教学理念对课堂教学质量和教学效果会产生直接的影响。根据教育部门的调查分析得知，部分小学数学教师在课堂教学中仍旧采取传统的灌输式的教学方式，教师成为课堂学习的主导者，学生只能被动地接受知识的灌输，这样的教学方式并不能使小学生得到数学成绩的提高，相反，灌输式学习过于急功近利，反而使小学生失去数学学习的兴趣，甚至产生厌学心理，给小学生的数学学习造成心理负担。
2．核心素养视域下小学课堂教学活动
2.1充分应用现代化的教学技术
在开展小学数学课堂教学活动中，为了提高课堂教学的有效性，教师可以通过应用多媒体技术来开展教学，从而可以提高教学效率，为课堂提供创新化的氛围。对于小学生来说，其对多媒体技术也具有一定的好奇心，通过多媒体教学可以提高学生学习的热情，在音频、视频、图像等多种不同的形式下，其可以拓宽学生的知识视野，为学生的学习提供更大的可能。比如在学习“时、分、24时记时”的内容时，为了加强小学生对该内容的认识，教师可以运用多媒体的音、形、像等功能并结合学生的生活实际进行有效教学，教师可以运用课件中的情景图加以展现，如学生上学的图，图中有钟表和具体的时间；学生放学的图；学生作息图等，这些与学生生活相联系的情景都可以强化学生对知识的认识，这对学生认识时间具有较大的帮助。对于多媒体设备来说，其具有形象具体、动静结合、声色兼备等特点，因此在课堂中教师可以对其进行灵活运用，使抽象的数学知识具体化，从而充分调动学生学习的积极性。
2.2引导学生进行自主学习
在数学的课堂学习中，学生处于主导性的地位，教师发挥着一定的指导作用，而引导学生自主学习对提高课堂效率具有积极的作用。比如在讲解正方形、长方形周长计算的知识时，教师可以为学生提供自主学习的机会，使学生通过一定的动手操作来加以计算。学生可以通过测量、摆、拼等不同的方式来测得结果，从而选择最精确的数据。在动手实践的过程中，可以加深学生对这部分知识的认知，学会自主探究，从而进一步强化学生自主探究的意识，提升学生的数学知识水平。与此同时，在开展自主学习的过程中，学生还可以以小组的形式进行问题的交流与讨论，这也能在一定程度上激发学生的数学思维。教师可以通过对学生进行分组来构建讨论化的数学课堂，以充分调动学生学习的积极性。比如对于课堂“分数能否转化成有限小数”的课题，教师可以引进小组合作学习的方式来提高学生的积极性与主动性，在讨论的过程中学生也可以了解到其他方面的知识，并用数学思维的方式来解决数学问题。
2.3创建教学情境，激发学生学习热情
数学教学中最重要的就是学生的学习兴趣和学习积极性，这是影响课堂教学的重要原因，创建真实的教学情境有助于形成良好的学习氛围，吸引小学生的学习注意力。因此，在小学数学教学中，教师要结合学生的学习认知能力和具体的教学内容，从小学生的实际生活出发，创建真实的教学情境，激发小学生的学习热情，提高学生对本单元知识内容的学习效率和学习质量，为开展高效教学活动奠定基础，提高小学生的数学课堂学习参与度。
结束语
综上所述，小学教师在进行授课的时候，理应针对方法层面展开深入研究，改进其中的不足，以此保证教学活动更具有效性特点，从而能够使得学生深入其中。如此一来，学生的整体水平便会得到大幅度提升，为其未来的个人发展奠定良好的基础。在小学课堂数学活动中，教师落实对学生的高效提问，不仅能够推动学生知识基础的形成，而且还可以有效地调动学生的学习思维，并推动学生其他学习能力的形成。
参考文献：
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