杜金菊
山西省侯马市第一中学 043000
摘要：在新课改的背景下，教育教学活动所面临的要求更多也更加细致了。比较核心的观点是要求教师在教学的过程中能凸显学生的主体地位，在课堂教学中应明确学生才是最重要的参与者应重视调动学生对学科知识学习的积极性。本文在此背景下探讨高中地理教学的策略，提出可以从激发兴趣，提问导学以及合作学习这三个方面入手，实现高中地理教学效率的提升。
关键词：新课改；高中地理；地理教学
引言：
新课改是一份重要的指导文件，教育教学活动在这一科学指导下需要积极做出转变。在高中地理教学中，以新课改为指导，需要在课堂教学时凸显学生的主体地位。因此，无论教师构建何种教学活动，都要充分考虑学生这一重要因素。要让学生在高中地理课堂中有更多的获得感，就要让他们对学科知识的学习有较强烈的兴趣，还要通过提问来激活学生的思维，同时帮助他们养成良好的地理知识学习习惯。此外，针对学习过程中的一些重难点知识，可以通过开展合作学习来帮助学生攻克。这是本文的研究思路。
一、激发兴趣
无论对于哪一门学科知识的教学来说，要取得良好的效果，都离不开学生的积极参与，而要让学生能更主动地参与到对学科知识的学习中，就必须让这些知识成为学生感兴趣的。因此，在高中地理教学中，最先要做到的就是激发学生的学习兴趣，这样才能落实新课改对教育提出的各项要求。实现这一目的的方法有很多，比如可以在地理课堂开始之前创设一个有趣的情境。也可以在教学的过程中采用生活化教学的方法，通过让学生将地理知识和自己的实际生活联系[1]。产生强烈的学习地理知识的兴趣。还可以在课堂开展之前抛出一个生活化的问题，让学生充分讨论，让课堂气氛变得更融洽。此外，在新课改的要求下，教师需要能在教学的过程中灵活运用现代教育手段，所以也可以通过提供图片或者视频等方法来激发学生对地理知识的学习兴趣。
比如在高中地理必修第一册中，第二章是《地球上的大气》，第一节是《大气的组成和垂直分层》，在教学的过程中可以设计一个有趣的话题，让学生对这一部分知识更感兴趣，例如：大家都看过神话故事吧？西游记，大家了解吗？其中有各路神仙，那他们都生活在大气的哪一层呢？要回答这一问题，首先需要了解清楚大气的垂直分层。而这样一个有趣的话题可以让学生对这一部分知识的记忆更加深刻。学生需要分析对流层，平流层以及高层大气都各自有什么特点，再结合问题中提到的各路神仙，以及影视剧中的一些细节点来加以判断。值得注意的是，这一问题并没有确切答案，主要是帮助学生建立和这一部分知识的联系，通过一个有趣的问题拉近他们和这一部分地理知识的距离。
所以只要学生能够言之有理，教师都应给予肯定。
二、提问导学
在新课改背景下，探讨高中地理教学策略，最终的目的还是提升教学效率，而要让教学变得更有效，就要关注这一过程中的一个核心人物，那便是学生。他们如果在课堂上有比较好的表现能够不断的思考，这样可以说这一节地理课程是有效的。实现这一目的可以借助提问导学这一方法，在教学的过程中，不是教师直接将所有的知识灌输给学生，而是通过一个个问题，对学生的思维进行点拨，学生需要自己主动思考，分析，最终得到新知识并掌握这些新知识。
比如在《大气受热过程和大气运动》这一节课的教学中，可以针对教材上大气受热过程示意图来让学生用语言描述，学生在描述的过程中也是对这一图片加深理解的过程。之后可以借助教材中的活动板块，让学生对地球大气的保温作用有更全面的认识。可以设计这样几个问题：1. 观察教材中的图片，找出地球比月球多了哪些辐射途径。2. 说明上述辐射途径对地球昼夜温差的影响。3. 说明月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈的多的原因。借助这样几个问题，既能让学生对这部分知识充分掌握，也不会让学生养成只依靠教师去学习知识的不良习惯。在这样的锻炼下，学生在地理知识的学习中会变得越来越主动。
三、合作学习
在每一门学科中都会有一些比较难理解的重难点知识，而课堂教学时间有限，教师无法兼顾每一位学生去解决大家具体存在的问题，因此可以采用合作学习的方法，避免学生在学习时遇到难点问题无法攻破而产生了退却心理。在教学时可以将学生分成学习小组，他们在课前预习以及课后复习等环节都可以以小组的形式进行，这样也可以避免让这些活动流于形式。如果遇到一些难懂的问题，可以在组内先探讨交流。这样一来就可以先解决一些问题，课堂上将小组剩下的问题汇总进行针对性解答，这样可以提升课堂教学效率[2]。而且也能让学生在遇到问题时先自己主动解决，而不是急于寻求教师的帮助。
四、结束语
总而言之，在新课改背景下，各个学科的教学都要积极做出转变，比较重要的一点就是在教学中应认清学生的地位，以调动他们的学习积极性为主来设计各种教学活动。在高中地理教学中也要以此为依据作出转变，让学生在学习时能不断思考，除了增长知识，还能增长能力。
参考文献
[1] 郝艳, 白瑞生. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）. 2020.
[2] 高成星. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 高考, 2019(12):96-96.