齐玉梅
内蒙古兴安盟科右前旗哈拉黑中学 137400
摘要：经济水平的快速发展推动教育不断进行改革与创新，在21世纪，无论是对学生的能力还是思想都有了更高的要求。为了更好的帮助初中生适应社会生活，提高初中生的学习效率成为课堂教学的主要目标。互动教学模式的出现为提高教学效率开拓了道路，在已有的教学方式中融入互动教学模式，弥补了传统教学的不足，与现实生活相接连，满足当下的教育要求。
关键词：初中；道德与法制；教学；
引言
课程改革深度落实，对于初中道德与法制教育提出全新要求。同时，青少年犯罪率逐渐增加，要求道德与法治授课重点渗透法制内容，提高中学生法治意识。因此，法制渗透属于道德与法制教育需求，也是和谐社会构建的客观要求。然而，教学实践中，还存在不同程度问题，对于法制内容的渗透造成影响。对此，需要教师找到法制内容高效渗透途径，提高道德与法制授课质量。
1.初中道德与法制课堂法制教育实施现状
1.1教学重点偏离法制内容
受到应试教育的影响，初中阶段道德与法制教学重点关注学生成绩，着重培养其应试能力，课堂教学中教师未意识到学生主体地位，忽略了其法律意识、道德素养等方面的培养，导致学生存在人格缺失，并且综合素质偏低。同时，道德与法制在初中教育体系当中并非占据主导地位，可能学校方面缺乏重视，教师教学期间过度关注学生应试能力的培养，错误认为中学生法制意识以及法律知识可以通过后期学习进行完善。上述教育思想，使得法制教育难以在道德与法治教学当中顺利渗透，对于学生综合素质的提升造成影响。
1.2教学方法相对单一
道德与法制课堂实际教学，采取灌输式教育方法讲授相关理论知识，在课堂当中，形式化内容相对较多。对中学生实施法制教育，重点在于培养其法律意识，因此简单的普法教育难以让学生深度体会法制内容。教学方法的单一化，只能告知学生法律内容，难以让其体会到法律的实践运用，掌握法律实际作用。道德与法治教学，教育体系不完善，教学方案可行性不高，学生学习法律知识通过背诵概念、条款等方式，机械化记忆理论，和实际联系缺乏，导致道德与法制实际教育意义难以体现出来。
1.3师资水平有待提升
当前，部分学校道德与法制授课教师并非法律专业，教师本身未受过系统的法制教育，教学过程凭借自身教育经验以及对法律内容的理解，向学生讲授法律知识、概念、原则等，知识解读相对浅显。这一教学现状导致道德与法制课堂教师难以结合法律内容，合理渗透法制教育内容，教学成效不高。同时，受到教师自身水平的限制，对于和法律相关的案例难以深度分析，部分经典案例当中的法律知识被一笔带过，难以让学生认识到违法需要付出的代价，以及违反法律产生的社会危害，不利于道德与法制的高效教学。
2.如何保证互动教学模式在道德与法治教学中顺利应用
2.1互动教学正确思想的树立
有一个正确思想是实行计划的核心，在课堂中要开展互动教学，首先需要对师生的互动思想进行指导。首先是对教师思想的正视，教师作为学习的引导者，要明白互动教学在教学中的地位。在课堂中积极运用互动教学方式。互动教学模式不是随意就开始的，教师在制定教学计划时，要对互动教学进行贯彻分析，既要考虑到互动教学带来的效果，也要考虑互动教学模式中可能出现的问题。然后，对学生思想的树立。学生作为课堂中的主角，无论是哪一方面的互动，都离不开学生的参与。帮助学生树立互动教学的正确思想，了解互动教学的意义。学生在进行互动教学时，能正确把握讨论的主题，按照制定的计划目标开始学习。在互动教学学生与学生之间讨论时，需要学生具有一定的自制力，初中生的自制力还比较薄弱，教师要不断加强对学生的管理。
2.2教师专业知识与能力的支撑
作为一名合格的人名教师，具有深厚的知识基础是最基本的要求。但仅仅有渊博的知识是不够的，教师还需要具有不断学习的能力以及组织教学的能力。在初中道德与法治互动教学模式中，学生的讨论内容大多是来自生活，来自现代常见的事物，教师要融入这种讨论的前提是也要具有这种知识，这就致使教师要不断学习、与时俱进。另外，学生的讨论总归是不全面的，教师在总结时既要包含学生的说法，确保学生的积极性，又要将答案融入其中，两者之间的相互融合程度是一个教师知识能力的体现。教师还要具有敏锐的观察力，除了关注学生的知识掌握程度外，对于学生的参与性也要重视。在部编版道德与法治七年级《法律保障生活》一节中，教师需要对法律知识有基础的了解。例如在师生之间相互讨论：法律可以保护青少年的哪些权益等问题时。由于初中生的法制观念还不完善，教师需要对学生进行适量提醒，保证每一位学生都能参与互动中。
2.3互动教学方式的创新
《道德与法治》的学习领域广泛无垠，课堂内容丰富，因此教师可以采用多种多样的互动教学方式。在众多的互动教学方式中，特色课堂是学生最为喜爱的教学方式。在特色课堂中进行互动教学，充分调动学生的热情，营造良好的学习氛围。初在开展特色课堂的过程中，通过学生的相互交流，锻炼学生的语言组织能力；在发表言论时，教师给予鼓励，培养学生的自信心以及学习兴趣；在最终总结答案中增长见识。对《遵守社会规则》一节开展特色课堂，带领学生共同探讨遵守哪些社会规则。这种没有正确答案又贴近生活的的主题活动，学生的回答有时会千篇一律。这时教师可以进行要求，小组之间相互讨论需要遵守的最容易被忽视的社会规则，用竞争的方式，最后进行全班之间的相互交流讨论。
结束语
总之，道德与法制是向学生传播、普及法律知识的重要载体，在课堂当中，以合理方式渗透法制内容，有助于中学生对社会现象展开分析，分析利害，不断形成法治观念，预防青少年出现各类违法行为，展现道德与法制教学价值。
参考文献
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［2］张锋.新课改指导下如何提高初中道德与法治课堂教学效果探究［J］.考试周刊，2019（27）：120
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