余熠
江苏省溧阳市永平小学 213300
班级是学校的基础单位，是学生共同学习共同进步共同成长的大本营，而班主任作为班级工作的参与者组织者和实施者，在一个班集体中承担着十分重要的角色。 鉴于小学低阶段的学生年龄小、自制能力差的身心特点，特别是接手一个新的班级时，会出现一段的不适应时期，必须探索有效途径当好麦田的守望者，尽心播撒爱的甘露全面服务新班学生。
一、多管齐下细微入手 全面了解学生
孔子教育思想强调：因材施教。教育家陶行知也说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。当新学期接受一个新班时，而是要通过多种途径多管齐下细微入手全面了解每位学生。只有深入了解学生的个性特点等，才能更好地开展班级管理服务工作。为此，要先用几天时间记住每位学生的姓名，然后利用课余时间主动接近学生，与他们谈心谈话，从而熟悉他们的情况。同时也要从原班主任和任课老师那里了解学生，专门把方方面面记录下来，如是否留守儿童、是否少数民族等，特别是个性突出的学生，慢慢把全班学生了解的差不多后，就可以针对性开展工作了。如面对多行为不停的学生，决不能发现就批评，他们之所以在课堂上故意这样做，无非就是想引起他人注意，其背后肯定有一定的原因，只有了解情况才能找到有效方法，取得积极效果。
二、以身作则 潜移默化学生
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”。对于小学生而言，班主任就是他们的偶像，甚至有时候连说话走路的样子都要模仿。因此要时时处处事事处处注意自己的言行举止，平日里务必以身作则、率先垂范，从而迁移默化学生的一言一行。如每天早上，要到教室里迎接等待学生。放学后，要等学生全部接回检查完毕后离校。自习课时拿一本好书认真的读一读，学生看到后就会想：老师都工作了还在勤奋读书，我们干嘛不努力呢？学生打扫卫生，班主任要一起参与，当学生看到老师勤劳的样子，就会更加努力认真仔细。平时，当看到教室里有纸团等，不要指责学生不注意保持干净或让学生捡起来，要自己弯腰去捡起来，说的多不如做的多，效果会更好。
三、注重培养班干部 积极调动学生
班干部是班主任的得力助手，班主任管理班级的设想能否落实，关键要看班干部的工作责任心和工作能力。为此，要注重班干部的培养，充分发挥他们的小助手作用。这里首先在班干部选举上要敢于打破传统，可通过自荐、民主推荐等方式，让全班学生投票产生，这样选举产生的班干部能为绝大多数学生认可，比指派的情况开展工作会相对容易多。其次要相信班干部的执行能力，敢于放手让学生锻炼，一些小事情交给班干部处理，然后班主任指导便是。这样慢慢的就能提升班干部的解决问题能力。再次在班干部设置上，可先分小组六个，每组选一个组长，管理本组其他六人。然后设班长、副班长、学习委员、体育委员、文艺委员、劳动委员、纪律委员等常设通用职位，还可设置值日轮流班长和监督委员对本班的每天情况进行动态管理监督和量化考核及点评制度，并在第二天交值班日志， 发挥每一位学生的积极主动性，争做班级的小主人。
四、进行赏识教育 努力激励学生
教育家陶行知说：“你的教鞭下 有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。
人无完人，金无足赤。面对几十名来自不同家庭、性格各异、活生生的学生一定要用全方位、多角度、辩证的观点欣赏学生。对学生出现的小差错问题，要认识到他并非是存心的，大多数只是由于自己想法不同而已，不要大发雷霆。要理解学生要转变人才观，要学会用放大镜去学找他的优点长处闪光点，相信他一定对社会有贡献。要进行赏识教育，努力激励学生努力激励学生，发挥他的特长，达到扬长避短的效果。如甘某某同学跑步快，我就让他参加跑步比赛，果然在上级举办的比赛中活动了好名次，赢的了同学们的掌声。我看得出他看到了自身的价值，看到了自己仍有优点希望，学习生活原来这么生动有趣、丰富多彩。
五、开展丰富多彩的课外活动 凝聚学生
一个班集体就好比一个大家庭，班主任要利用课余时间通过组织开展丰富多彩的活动，加强学生之间的交流，增进师生情感，增强班级凝聚力。特别是升入更高的年级后， 面对繁重的学业，加之教师的要求、父母的期盼，亲人的嘱托等每天压力都很大，做为班主任，要帮学生减压。为此可以利用课外活动时间，和学生一起做游戏、一起丢沙包、一起猫捉老鼠，围在一起说说笑笑等，让学生感觉到班主任不是想象中的严肃而不敢靠进。时间久了，无论是学生之间，还是师生之间，就真的像一家人那样共同经历挫折与失败，分享成功与喜悦，班级凝聚力自然而然就增强了。
积累点滴成海。小学班主任工作千头万绪，只要勤于钻研 敢于探摸索善于总结，我们就能当好麦田的守望者，尽心播撒爱的甘露全面真诚服务好新班学生，从而扬帆起航。