张珍
安徽省宿州市灵璧县实验小学 234200
摘要：《道德与法治》的开设在现阶段的教育中以逐渐涉及至小学一年级阶段的学生，具有重要的教学意义。在这一年级的小学生不论在年龄上还是学习阶段上，对于事物有着好奇与憧憬，是其形成正确认知的关键时期。因此，这一课程的开设能够有效促使其在积极正确的指导下进行健康成长，需要教师加强对于这一课程教育的重视度。
关键词：道德与法治；健康成长；小学一年级
引言：
一年级学生初入校园，是步入学校生活的过渡期以及适应期，亦是其品德习惯、认知态度等发展的关键时期，需要教师通过正确的引导，以促使学生能够在这一时期逐渐形成良好的品德习惯，为学生的健康发展奠定基础保障。
一、转变教学观念，实现学生有效学习
教师在这一课程的教学时，针对于一年级的小学生而言，更重要的是以将学习的方法一并作以教授，以促使学生能够在有效方法的基础上，更高效率的进行学习。在此过程中，则需要教师将传统的观念加以转变革新，以使得学生能够更加有效的进行学习。在这一课程的具体教学期间，教师应意识到学生对于这一部分知识掌握的有效方法以及基础性知识，以使得学生能够形成较好的学习思维。在此过程中，需要给予学生更多的学习空间与时间，以促使学生得以在自主学习的氛围下主动进行学习，一改往日被动化的学习局面。由于一年级的小学生认知能力有限，在理解方面具有一定的难度，教师则需要给予适当的引导，以促使其能够在有效理解的基础上进学习，进而收获更好的学习效果[1]。同时，在学生较为熟悉的问题方面，则可引导学生自主研习，以提升其自我理解能力，加强其学习效果。
二、立足于实际，优化教学方法
教师要懂得因材施教，即结合小学生的实际情况进行教学创新，通过教学过程的优化，以提高对于学生学习欲望的激发，进而实现高效率、科学的教学课堂，促使小学生的道德品质能够有效的得以提升。在此过程当中，知识的积累需要教师加以关注，只有掌握了一定的知识，才能够使其实际能力以及实际应用得以有效发展。此外，教学“留白”亦是有效方式之一，能够给予学生充分思考的空间，从而在自主思考中获取相应的知识，以培养学生的探究意识与思维发展，从而实现知识的迁移应用[2]。如此一来，学生的品质才能够在课程的教学中有效落实，而并非仅存在于传统思想上的学习。
三、以人为本，营造氛围
着眼于现代教育的思想理念，教师在这一课程教授时还应主营学生的主体性，明确学生的课堂地位，使其能够在学习期间充分实现自身的能动性，从而在学生获取更多情感体验的同时，使其逐渐形成正确的价值观念。因此，教师应将以人为本作为教育原则，构建新型的师生关系，增强相互之间的互动，并适当将其角色进行转换。其次，还应当依据教学的主要目标，全面了解学生的学情，促使学生得以在品德思想、行为意识等各个方面得以提高，从而使得学生能够在《道德与法治》中实现全面发展。
四、让学生体验多元化社会生活
道德法治的学习并非只是思想的渗透，更重要的在于学生是否能够汲取至自身行为意识，在新教材的设计下，其内容逐渐与生活相贴近，对于学生的关注更是由书面知识扩展至实际生活，以使得学生的社会生活中的情感体验得以有效实现，从而提升课程学习的质量效果，使得学生能够从生活中逐渐形成良好品质与习惯。例如，在《上学路上》，教材中增添了话题“路上的温暖”。据此，教师则可设计相关情境，引导学生自己观察并发现，如“你上学的路上有哪些小事情能够是你感受到温暖？”，进而引导学生学会观察生活，思考生活中的小事，增强其情感的体验，进而学习这一部分的知识。教材中这一部分的设置，不仅在于培养学生基本的安全意识与规则常识，亦是对于其感恩意识的培养。教师在进行教学时，则需增强对于学生生活体验的引导，以使得学生得以在课程的学习中，通过多元化的生活体验，从而感悟知识，使得课本知识得以有效内化吸收。
五、养成良好行为习惯
行为习惯的培养是《道德与法治》的核心重点部分，是对于一年级小学生的重点培育部分。在习惯培养中涵括了多个层面的内容，如学习习惯、日常生活习惯等。在教材中亦是设计了丰富的习惯培养的内容，如《吃饭有讲究》《早睡早起》《我们爱整洁》《我不拖拉》等，教师在进行教学指导时，则可借助于实践活动或主题活动等形式，让学生进行实践感悟，以在使其有效形成良好意识的基础上，进一步促进其习惯的养成。在此期间，教师还可与家长沟通共同努力，帮助小学生形成良好的行为习惯，以在家校共育的良好教育氛围中，全面促进小学生的健康成长。
六、结束语
《道德与法治》的教育对于小学生有着积极的引导，教师在课堂互动教学中，则需以具有启蒙、深入浅出的方式引导学生学习做人，形成良好的思想道德及行为习惯。教师在进行教师指导时，应当构建符合这一阶段小学生成长发展的教学活动，以促使其能够在此期间得以健康成长。
参考文献
[1] 李菊凤. 利用《道德与法治》教学促进学生健康成长[J]. 课程教材教学研究(小教研究), 2020(Z4).
[2] 张先文. 以生活优化学生心灵,促进学生健康成长——小学道德与法治课程回归生活的教学分析[J]. 中国校外教育（基教版）, 2019, 000(008):35,38.