张玉杰1 袁青1 郭妮妮2
（云南师范大学附属润城学校；云南 昆明；650000）
摘要：时代的进步以及社会主义现代化进程的持续推进，让小学的科学课堂逐渐兴盛起来，科学课堂的主要目标是为了培养学生自身的核心素养，这也是对学生培育的最终目标，学生通过自主实验探究对知识进行学习，强化自身的知识印象，提高自身学习效率，具备基础的科学知识框架，能在实验的过程中获取自信心以及心理上的满足，并且绽放出活力。笔者针对于目前科学实验创新问题，为了能更好的进行教学，将课堂与课外之间相互联系，推动学生更好地进行学习，强化学生创新意识，构建一个高效的学习氛围。
关键词：小学科学；高效课堂；核心素养
引言
在新课程改革的前提条件下，对于学生的教学逐渐主体产生改变，学生成为了学生主体，并且教育部明确规定要让学生能积极主动参与到课堂当中，诸多学校开展探究式教学，让学生能更好地进行自我思考掌握知识，逐渐激发学生自身潜能，增强学习动力。同时学生也要强化自身探究、分析能力，强化自身对科学知识的掌握。能构件良好的思维导图以及知识框架，提高自身的学习能力，逐渐培养学生自身核心素养，从而感受到学习了区，提高自身的学习效率及学习态度。
一、核心素养下的内涵意义
小学科学学科的核心素养是在不断发展的过程中逐渐形成个人价值去回报社会的必备品格，提高自身能力，主要包含了语言表达以及提问、动手、创新等诸多能力，这也是小学科学学科的核心素养。提高学生的科学学科能力，具备一定的核心素养能力、优化教学环节，对于教学水平都具备一定的意义。在小学科学实验教学的过程中，学生应当具备一定的核心素养能力，才能顺利完成实验，及时发现实验存在的问题，并且分析所存在的原因，及时进行解决。同时在统一过程中，学生的核心素养能有所加固，更好地进行科学学习，奠定合理未来发展基础。
二、核心素养下小学科学实验创新教学的具体实施策略
（一）积极鼓励学生交流
小学科学实验的教学过程中，教师与学生之间需要有良好的交流工程。教师需要创新课堂的交流方式，让学生能勇于发言，能敢于发表自身的见解以及意见，如此，才能不断铁轨董学升进步，提高自身的核心素养能力以及学习能力。比方说在“考察动物，植物”的学习当中，教师可以进行分组训练，让学生去讨论自己所熟悉的动物以及植物，从而让学生将自身能熟悉动植物分享给其他同学，互相发表意见，提高自身的言语表达能力，推动学生核心素养能力。
（二）鼓励学生勇于实践
小学课本上有很多实验，同时小学科学实验教学也需要有所创新。当前的世界是竞争的时代，是人才的竞争、科技的竞争，能力的竞争，尤其是对创新型人才的培养对祖国的发展以及民族的发展都有一定的联系。因此，教师需要持续创新，改善教学方法以及教学风格，有创新性的设计实验方案。比方说在学习“水和食用油的比较”在这一直是内容当中，传统的科学实验过程中，教师只会让学生去观察水和石油。
这样学生对于实验无法操作，就会失去兴趣。因此，可以让学生进行游戏竞赛，在其中分析水和油的不同。教师也可以让学生去进行自我实验，相互比较看谁探索的更快，从而激发学生的学习兴趣，达到提升实验以及学生核心素养目的。
（三）提高学生学习兴趣
由于应试教育的影响，学生仅仅关注的是文化课分数，对于科学这一门学科表现相对于有些松懈。在小学课程当中除了语文、数学、外语之外，其他科目都被看做是副科，家长也好、学生也把、教师也好，都没有重视科学这一科目，教师需要从学生的周围入手，与自然之间相互结合，从学生的认识规律上来引导进行教学。在小学阶段，学生对于事情充满了好奇心，而教师也应当紧紧抓住这一年龄特点，激发学生对于科学实验的探索欲望，培养学生的实践能力。在科学实验课堂之上，教师也应当积极的培养学生的发文思维，引导学生用已有概念来进行相关回答，同时通过回答来证明自身的想法，这样往往能更好地调动学生积极性，来培养学生的创造能力以及思维能力。教师需要设置合适的情景，给予学生富有挑战性的学习环境，要鼓励学生去不断探寻多种解决方法，鼓励学生能自身独立实验，激发学生自身求知欲。比方说对小学三年的《有趣沉浮现象》进行教学时，教师可以为学生准备橡皮泥、木块、泡沫板以及钉子等材料，这样学生在未上课之前也会对实验充满好奇，在经过之后的“提问”“假设“猜想设计”“动手操作”“得出结论”这些相应的科学研究过程，不断提高学生的探究能力。
（四）培养学生的创新精神及科学精神
现如今的小学科学学科教学徐亚要在老师带领之下去学习有关的科学内容他俺就活动。小学科学教师也需要为小学生们搭建科学良好的平台，培养学生科学创新精神，以便能够实现科学化的核心素养学习。小学生们在学习小学科学当中对于科学也需要有自己的猜想，并且能在学习小学科学当中培养自身的创新精神，鼓励学生对自己的科学进行猜想，大胆的参与到科学学科创新活动当中。
《声音是怎样产生的》这一课程当手中，科学教师可以为小学生们播放生活中的声音，并且一起找出声音的来源，对如何产生声音进行猜想。在科学猜想当中，小学科学教师也应当积极对学生进行引导，通过不断地思考来总结声音的重要因素。最终由老师和学生共同总结撞击、摩擦以及敲打的科学因素，这样能带动学生的积极性，同时在不断财险过程中也能培养学生的创新精神以及科学精神。
三、结束语
新课程改革的前提背景下，小学科学课堂当中逐渐开始对学生自身自我意识的培养同时也更注重培养学生的科学学习能力以及科学意识。素质教育的出现也让小学科学教师在课堂教学当中产生改变，不断创新课堂教学，提高学生的学习兴趣，推动学生的学习生活能更加丰富多彩，能更好的发展自身。
参考文献：
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