蒋鑫
云南省泸西县泸源普通高级中学
摘要：高效课堂是效率高、效能高的一种课堂教学活动，课堂教学要最大限度的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，提高课堂目标的达成度，以高中生物必修一的“生物膜的流动镶嵌模型”中为例从课前准备、课堂教学实施和课后落实与教学反思三个方面浅谈高效课堂在其中的运用进行简单阐述。
关键词：高效课堂；生物膜流动镶嵌模型；问题引导教学
随着新高考改革的不断深入，对高中生物的教育教学质量提出了更高的要求，提高高中生物教育教学的质量，关键是提高高中生物教学的课堂效率，实现高效课堂。高效课堂是课堂教学最大限度的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，提高课堂目标的达成度，学生通过课堂教学活动后能够牢固的掌握本课堂知识，取得优秀的考试成绩。
根据泸源中学近几年推行的“问题引导教学”课堂六环节，要应对高中教育教学改革的要求，改变之前教师“一言堂”的填鸭式教学模式，教师只是通过问题引导教学，学生积极主动参与，让学生成为课堂的主体，在向学生传授基础理论知识的同时不断提高学生的创新思维与能力。笔者以高中生物必修一的“生物膜的流动镶嵌模型”中为例浅谈高效课堂在其中的运用，从课前准备、课堂教学实施和课后落实与教学反思三个方面做到优化、细化、高效。
一、课前精心准备
1.深入对教材进行分析，是提高课堂效率的前提。此节内容是在前一课说明“细胞膜（生物膜）功能”的基础上而产生“为什么细胞膜会具有这些功能？这与膜结构有关”疑问引出的，是对前一课内容的解释，同时为下一课《物质跨膜运输的方式》做好基础和铺垫。本节较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，多个思考与讨论，让学生跟随科学家的探索过程通过对现象进行推理分析，提出假说，在实验中验证。在此节内容中重点引导学生对实验进行分析，如磷脂双分子的排列方式和膜的流动性实验等。
2.认真进行学情分析，充分体现学生的主体地位。高效课堂中的主体地位是学生，只有适合学生的课堂教学才能提高学生的参与度，学情分析至关重要。如泸源中学学生的基础水平层次不同，针对不同层次水平的学生就要有不一样的教学过程。教师可以通过平时课堂检测、课上提问、课下与学生交流等多方式分析了解学生对生物膜课前学习的现有知识结构、学习能力、学习习惯、学习动机、学习兴趣等，了解学情才能在设计教学设计和教学实施时设计适合学生的教学设计和调整教学难度，更大限度体现学生的主体地位。
3.精心制作教学设计，绘制高效课堂蓝图。提高课堂效率，教师需在课前精心备课设计最优教学设计，提高它的优化性。教学设计过程是否最优化关键在于教学过程中的问题设计，问题设计要有启发性、层次性，让学生在课堂中充分进行自我展示。针对本节重点“流动镶嵌模型的基本内容”和教学难点“探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点”，可将科学家探索生物膜结构的曲折历程设计成问题串，前后问题设置张弛有度，激发起学生的好奇心，引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学探索的魅力。
4.充分发挥集体备课的优势，为提高课堂效率保驾护航。
在制作教学设计时可在年级备课组内按章节或分模块进行分工合作，每一节设置一名主备人，主备人精心制作教学设计后在备课组内进行集体备课，充分发挥集体优势。集体备课中主备人将其制作的教学设计分发给组内人员，组内其他人员根据自身对本节内容的了解情况和思路进行修改，提出各自的修改建议，集体讨论，集思广益，最终确定适合本校学生的高效教学设计。
二、课堂高效实施
1.设置学习小组，优化课堂效率。根据平时检测成绩、学习兴趣、性格爱好等将教学班级分为多个学习小组，在设置时要进行统筹安排，尽可能的平衡，既保证学生的参与度，又保证课堂的有序性和高效性。在本节教学过程中需要学生上台展示磷脂分子排列方式时就可按组进行成果展示，学生在小组合作过程中进行独立思考、合作探究、展示交流和组间评比，充分展现学生主体地位。
2.结合现代教育教学资源，提高教学过程的直观性。在教学过程中充分利用已有的现代教育教学资源，解决传统教学枯燥性。在这节中充分利用图像、动态图，如探究生物膜是否为静态膜时也可用动画演示荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验，通过动画的演示更直观。
3.注重教学过程的监管与引导，保障高效课堂的实施。在高效课堂中学生虽是主体，但教师要全程把控，围绕本节主题内容进行，引导学生解决围绕本节重点内容而设计的教学问题，防止在合作探究、分组讨论等过程中不注重课堂内容偏离主题，出现参与度高，但效率极低的情况。每个问题在学生讨论学习结束后教师要根据学情情况进行点评总结，给予学生适当鼓励，引导学生发现自身存在的不足，发现他人存在的优点。
4.适当添加动手操作，提高学生综合能力。随着高中生物的教学改革，越来越注重学生的创新思维、创新能力和操作能力等，这就要求高中生物教学不能像传统教学一样，满足应试教育，忽视素质教育。在教学过程中可提前准备教具，用泡沫来表示磷脂分子和蛋白质分子，让学生通过思考两者的化学特点、功能及已知结论来动手操作展示两者的排列方式，让学生对此知识点的理解更加深刻，不断提高学生的综合能力。
5.分层教学，提高整体课堂效率。在不同的学校和班级中，学生的基础知识和学习能力不一样，这就要求教师要根据学情设置不同的教学细节。在制作教学设计时根据学情情况设置难易不一的教学问题、课堂目标检测和课后作业，设计难易程度不一样的课堂目标检测和A、B、C三组课后作业，教师在教学过程中根据学生情况进行选择性引导总结。
6.及时进行课堂巩固检测，深化高效课堂成果。课堂效果的好坏需，可通过课堂检测、课后检测等方式进行检验，巩固训练中对学生所学内容进行及时巩固训练，方便教师掌握学生所学情况，为接下来的教学调整提供重要参考依据。
三、及时落实课后作业，注重自我教学反思
1.及时督促课后作业，巩固课堂成果。高中生物教学点多、难度大、时间紧、任务重，课后及时巩固课堂效果，根据课堂检测目标情况适当布置具有针对性的课后作业，及时对学生的学习成果进行补充和巩固，课后作业要难易适度、具有针对性。教师及时督促检查、辅导，为接下来的教学打好基础。
2.注重教学反思，总结提升教学水平。每次教学结束后，教师根据学生课堂表现、教学目标检测情况、课后作业巩固情况等充分了解本节教学过程中出现的优缺点、困惑点，在集体备课时进行集体讨论、分享，不断提高组内教师及本人的教学水平。
总之，只有在每一课堂中多元化教学，通过问题引导让学生积极参与，调动学生学习的积极性和主动性，在不断的实践总结中提高课堂效率，注重教育教学的任何一个过程，精细化设计实施教学的每一个细节，高效课堂是每一位教育人的终身追求。