陆娇
(广西南宁市宾阳县黎塘镇荷城小学，广西南宁530409)
摘要:语文是一门充满活力的课程，不同课程内容有不同的讲课方法，不同讲课方法会得到不同的教学效果。教师在语文课堂中可以利用列表法梳理文章的脉络、课文的朗读、字词的评析以及语言的表达来进行针对性训练，可以帮助学生将看似复杂的课文内容脉络清晰化，理清作者的写作脉络。学生结合列表来深入课文的实际语境，可以更准确把握文章主旨，增强对课文内容和结构整体把控能力，提升课文学习的质量和效率。
关键词:小学语文;列表法;课文梳理
对于语文学科本身而言，阅读不仅是识字与习作之间的桥梁，更是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是对于学习注意力不够集中的小学生来说，纯粹的文字并不能快速激发学生的阅读兴趣。相对文字来说，他们更愿意接受图画版的教学方式，即在列表视角下的语文创新阅读模式。所以从这个意义上来说，列表教学法不仅仅只是为教师的提纲而设计的，更是用大脑自身的规律并全面调动思维逻辑、语言文字等为课堂提纲设计的阅读方法，是为了营造更加良好的课堂氛围，打造更加趣味性的课堂，让学生的思维空间和思维方法得到有效训练而设计的高效阅读法。如果能将列表法适当地运用在小学语文阅读教学中，不仅可以大大提高对课文的阅读效率，也可以培养学生的理性思维能力和逻辑归纳能力，从而更好地发展学生的高阶思维[1]。
一、从课文关键字入手，培养学生的文本解读能力
在语文的课文选材中，每一篇佳作在遣词造句上都极具特色，在语言表达上颇有手法[2]。就要求老师要分析研究和应用各种教学技巧来培养学生的文本解读能力，提高教学质量和学生的学习效果。教师应努力捕捉课文的闪光点，以文本的整体性为主，抓住文本关键字设计列表，进而展开高效教学。
例如，在《黄果树瀑布》一课的教学过程中，教师可以从文本的整体入手，选择三列词语，分别是"喧嚣、人喧马嘶、乐声奏鸣、訇然作响，宽幅白练、飞流直下、随风飘飞，舒服极了"等词语。并通过所见、所闻、所感三方面，将这篇佳作进行一个简单的列表归纳，带领学生在感受关键词、解读文本、提升能力的同时，欣赏到汉字的艺术美，领略到作者对祖国山河壮丽风景的热爱，感受到中华文化的博大，也在日后的学习更恰当地使用文字，培养深厚的文化素养。
二、科学缩减课文，培养学生的文本感悟能力
培养小学生的阅读能力是语文教学的重要内容之一，是学生语文综合素质的具体体现。培养学生的阅读能力可以从多方面入手，把握文章大意之后，将课文科学的缩减，制成列表，让学生更好地明确文章具体内容，加强对文章重难点的把握就是其中非常有效的一种。作为教师，应该引导学生对文章进行重点分析之后，在缩减课文，培养学生阅读能力的同时，与列表法统筹起来共同推动阅读，让学生感受到语文知识的实际精彩和内涵，培养学生的文本感悟能力[3]。
比如，在教学《田忌赛马》这一课文时，教师可以先让学生仔细地研读导语，然后依托导语，精心设计一些前置性作业，让学生自读自学自悟，并将课文缩减重点并做列表，提高他们对课文的熟悉度。接着，可以在课堂中结合学生绘制的列表来询问学生对课文中主角的看法、对课文的看法、对当时背景的看法。并在课堂展开师生之间的互相交流，将文章中的事件填写到列表当中，丰富和完善列表。最后可根据列表中的重点内容来复述故事的整个发生过程，从而使学生更好的掌握文章的中心思想。并以此来引导学生回顾并说出思考过程，有的放矢地重点聚焦学生的疑难点。学生在列表的视觉引导下，细细品味语言表达的妙处，把握住这篇文章特有的言语形式与思想内容的内在联系，产生学习和探索的欲望，进而积极主动学习，提高学生的语言能力。
三、关注学生的文本体验，夯实学生的知识理解能力
语文的学习有一个特殊性是母语的学习，有些内容不用讲，生活中可以习得;所以在小学语文教学过程中，教师的讲解固然十分重要，让学生让学生经历一个完整的过程，经历发现知识、获得知识的过程同样十分重要。因此，在实际的语文课堂教学中，教师应将讲解知识以及应用知识相结合，将人物之间的关系做分类与规划，使得语文教学内容的逻辑性更强，保证知识点之间的紧密联系，让学生更好的梳理课文内涵，增强学生的文本体验。
比如:在《少年闰土》一课教学中，作者通过回忆闰土、与闰土相识、与闰土交谈以及与闰土分别展开阐述。学生在列表过程中，不必一定要按照顺序罗列要点，可以将任何一个要点作为关键词再次展开分析，比如将与闰土儿时在雪地中捕鸟、瓜地中刺猹、捡拾贝壳和潮汛看鱼几个方面展开，最后将所有的内容相连接，并加以整理，使其逻辑清晰，条理明确，不仅有利于学生快速理解文章内容以及掌握作者的写作意图，还可以提高学生的概括能力和把握能力，在提高学生阅读能力的同时，拓展学生思维逻辑，让学生思考并谈一谈对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空[4]，”这句话对自己的影响，夯实学生的知识理解能力和语文核心素养的培养。
结束语
小学语文阅读教学是一项艺术，教师要紧跟时代发展，在不断探究的过程中研读新课标，将学生当作教学的主人，注重学生的实际发展与知识接受水平，应用有效且科学的教学方法去开展课堂活动，让学生通过列表法提炼出文章的重点内容，更好地理清文章脉络，提高概括能力和把握能力，同时引导学生思考:"这一组文章中的重点是什么?想要传达的理念是什么?"来掌握重点，有效减少课堂时间，同时可以使学生的思维自由发展。
参考文献
[1]康伟.构建多样课堂-小学语文课堂教学的反思[J].新课程学习 中旬，2014，(12):76-76.
[2]邓礼贵."列表式"板书设计[J].小学语文教学，1995 .
[3]农日贤.略读课文也要"精"教学 ——小学语文略读课文教学的思考[J].中外交流，2020，27(25):358.
[4]何世恩.小学语文小说类课文教学策略探讨[J].教学管理与教育研究，2020，5(8):49-50.