胡中翠
巴东县教育教学研究室
国以教为本，教以师为先。教育部副部长朱之文在2018年学前教育宣传月的启动仪式上指出：当前和今后一个时期，要坚持把幼儿教师作为办好学前教育的第一资源，把加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、充满活力的幼儿教师队伍作为核心任务。由此可见，建设一支优秀的幼教队伍是实现学前教育内涵发展，不断提升科学保教质量的必经之路。在实践中我认为山区幼师队伍的建设要特别注重以下几点：
一、 确立“师本”意识，强化主导地位。
幼儿园不在园舍之大，而在于精神之大；不在楼宇之高，而在于品位之高。这个大精神和高品位都得由教师来体现。幼儿教师的发展与保教保育的发展是形影相随的，对幼儿教师进行新的定位，并且将新理念用于实际的科学保教中，学前教育才能焕发出勃勃生机，才能体现出时代价值。因此，教育行政部门和幼儿园需要与时俱进，努力将近些年来幼师队伍建设的一些作法加以研究，形成加强幼师队伍建设与管理的意见，对幼师队伍建设管理的指导原则、建立健全幼师队伍补充和调配机制、强化园长队伍和幼师队伍建设管理、实施优秀教师培养工程、保障幼师合法权益、营造尊幼师重幼教氛围等方面提出可操作意见，从而培养一批以名园长为龙头的专家型幼教管理队伍，以优秀幼师、中青年骨干幼儿教师为主体的幼师队伍，使幼儿教师数量、素质和结构不断适应学前教育事业发展需要的建设目标。
（一）强化队伍建设。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、规模满足需要的幼师队伍，是办好学前教育的基本条件。建立和完善定岗、评聘、考核、奖惩等一系列制度，加强对幼儿教师的培养和提高，是学前教育能否长足发展的关键，要在科学性上下功夫，确保有效性和可操作性。
（二）尊重教师热需求。“国将兴，必贵师而重傅”。要依法提高幼儿教师的政治经济待遇。无论公办还是民办，在落实待遇时要和中小学教师持平，要尊重幼儿教师的合理需求，在幼儿园力所能及的情况下想方设法解决教师生活上的困难，让老师们感受到幼儿园的集体的温暖，从而化为工作动力。
（三）加强对幼儿教师的教育和引导，培育幼儿教师的“工匠精神”，使其精益、创新、专注、坚守，始终具有职业道德、职业精神、职业操守，引导老师们体会党和政府对幼儿教师的关怀，要待遇留人，感情留人，事业留人，但是最重要的还是价值观留人。
二、发挥园长的核心作用，突出园所的精神标注。
陶行知说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”足可见校长的重要性。在幼儿园，园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位，因此，园长应该是道德的标注、知识的化身、大爱的载体。
（一）高境界求发展。园长要能高瞻远瞩，看得到发展趋势，能透彻把握政策，用足政策，在政策范围内，最大限度的为幼儿园的发展争取政策。
（二）大情怀传爱心。园长心中必须始终装着幼儿、装着园所、装着家长，特别是对留守儿童要给于更多的关爱。也许将来幼儿园所教的知识和规则都忘记了，但给予幼儿的爱永远不会被忘记。
（三）好风范树威信。园长在纪律上要遵规守纪，在管理上要游刃有余。
处处率先垂范，以自身人格魅力树立威信，形成凝聚力、感召力。要有咬定青山不放松的定力，努力把幼儿园办出特色、办出水平。
（四）真学识聚人心。园长要善于研究最新幼儿教育理论，特别掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》，要以开放包容的心态走出去学习幼教“绝活”，要经常和家长交流学习他们成功的育儿经验，并以自己的真学识折服人，凝聚人心。
三、加大培训力度，夯实发展基础
“师者，传道、授业、解惑也”，教师对幼儿潜移默化的影响具有“润物细无声”的作用。所以，既要高度重视幼儿教师专业化成长，又要培养幼儿教师的博学多能，以适应学前教育改革创新的需要。
（一）关注园所之魂、师德之师，不断创新园长培训工作。着力培养“勤于学习、精于管理、善于协调、公道正派、甘于奉献”的园长队伍，使园长能接受到各种先进的保教思想，见识各种先进的管理方式，完成建设型园长向管理型、研究型园长的转变。
（二）对幼儿教师进行全员培训，从专业知识、专业道德、专业精神提升入手，推动幼儿教师专业化发展。幼儿教师专业化成长过程是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是幼儿教师职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。因此在坚持对幼儿教师进行综合素质提高培训的基础上，推行“专家引领、同伴互助、实践运用”和“教研训”于一体的园本培训模式，健全园本培训支持体系，成立组织机构，明确职责分工，实施考核奖励，引导幼儿教师“自我学习、自我发展、自我完善”。
（三）实施“三个优秀工程”。没有优秀的园长就没有办园的高标杆，没有优秀的班主任就没有管理的高水平，没有优秀的教师就没有科学保教的高质量。从一个普通教师到优秀教师必须经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育规律三大阶段。因此，在幼儿园内实施“三个优秀工程”，是推动教师“转识成智”，成为“三优”人才的绝好路径。
四、强化师德建设，创新幼师形象
教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师是孩子灵魂的启蒙者。在幼儿园这片土壤中，清晨至傍晚的分分秒秒，孩子们的身边都少不了老师的陪伴。因此，幼儿教师队伍建设决不能小觑，而队伍建设的核心又必是师德，因为教师的师德决定了教师的素质，教师素质又决定了教育的质量。因此，抓好幼儿教师师德建设是学前教育管理的根本任务之一。
（一）确立师德建设目标。以提高教师思想政治素质为核心，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，不断提高教师师德水平。着力培养“爱岗敬业、甘于奉献，团结合作、进取创新”的教育精神，用这些目标要求引导和推动幼师队伍师德建设。
（二）建立宣传激励机制。幼儿教师要与中小学教师平等享受各项政策，教育行政部门要极力维护幼儿教师权益，营造尊重幼儿教师的氛围，大力评选表彰保教优秀、师德先进的幼儿幼师，大力褒奖幼师的高尚情操，展示幼师的精神风貌。
（三）严格师德考评机制。每个园所都必须落实师德建设责任状，建立师德档案，用制度约束人，严厉查处教师失范行为。幼儿园要利用各种政治活动，提高幼儿教师政治素质，加强师德建设的积极性和主动性，全方位规范幼儿教师行为，引导全体幼儿教师“用作为换地位、用成就换尊严、用奉献换形象、用今天换明天”，增强幼儿教师职业成就感、自豪感和幸福感。