孟奕含
湖南省常德市桃源县桃师附属小学 415700
摘要：在当前新课程标准内容不断更新和优化的背景之下，对于学生自身课外阅读的重视力度必须要得到进一步的加强，因为通过该项阅读的有效拓展和延伸，学生在一定程度上能够极大的拓宽知识的视野，与此同时也能够有更多的。积累，进而为后期自身学习成绩的提升奠定扎实的基础，通过对课外阅读的有效引导，教师必须要给学生创设相应的学习平台给予专业的指导方式，进而在此基础之上让学生养成一个良好的学习习惯，进而爱上阅读。
关键词：“快乐读书吧”；课外阅读；《鲁滨逊漂流记》
引言
通过“快乐读书吧”这一栏目的开设，在一定程度上将课外阅读进行有效的融入，在具体的教学内容指导的过程中，教师必须要明确当前编者在进行创作过程中的目的，进而给学生创设相应的学习平台，让学生能够在此情境之下进行课外阅读的学习，本文主要是根据当前“快乐读书吧”这样的栏目，对其进行相关内容的分析。
一、主要的策略讨论
（一）重视问题的引导
由于学生自身拥有着强烈的好奇心，在进行相关内容讲解的过程中，教师可以根据具体的内容进行问题的设置，进而让学生能够在此基础之上进入当前的阅读，一方面能够极大地激发学生对阅读的学习兴趣和欲望，另一方面也能够极大地强化学生对该知识内容的探究力度。比如说在学习《鲁滨逊漂流记》的时候，教师就可以对学生进行提问，对于“快乐读书吧”这样的栏目来说也会注重整个阅读方式的有效指导。在具体教学内容开展期间，教师不仅要强化学生自身对阅读内容的学习兴趣，另一方面也要在无形之中给学生相应的阅读技巧，要让学生在阅读的过程中能够根据相应的目录，进而猜测到整个文章的大致内容，然后对相应的章节进行对比分析。
通过不断的引导和交流，进而鼓励学生能够大胆的去对自己所喜欢的内容进行重复的阅读，最后通过适当的延伸，进而极大地提高自身的阅读能力。其次在“快乐读书吧”这样的栏目中涉及的阅读内容比较广泛，比如说有童谣，还有儿童故事等，那么教师就可以根据不同的题材进行相关阅读的学习。比如说在学习《鲁滨逊漂流记》相关内容的时候，就可以让学生自己对喜欢的内容进行默读，然后给予学生平台，让学生进行内容的阐述和概括。最后让学生联系自己的生活实际进行感受的陈述，通过这种方式能够让学生对该部分内容有一个整体的了解。
最后教师还可以借助相应的文本内容，不断的让学生进行分层的阅读，比如说一句话或者是一个段落、一个情节，让学生自由的去选择，然后教师进行时间的规定，进而让学生在阅读的过程中能够完成相应的阅读任务，与此同时，教师还可以让学生进行读书记录卡的制作，尽量让学生对相关经典片段的精彩部分进行记录或者是体会的陈述[1]。
（二）重视延伸
一方面为了能够让学生在阅读的过程中有一个良好的行为习惯，必须要对学生进行整个阅读过程的针对性指导，让学生能够及时的去总结、去回忆，进而让学生能够对整个文章的内容感知，与此同时，强化学生能够对不同阅读书籍有一个整体的认识，让学生在学习的过程中能够有一个正确的阅读习惯，对于不同的内容在总结的过程中会有多种形式进行选择，比如说答题的方式，讲故事的方式或者是评讲的方式。通过这些方式的有效利用，进而极大的去鼓励学生、去激发学生的阅读兴趣，让学生在学习的过程中能够有一个良好的阅读平台。
另一方面还可以进行适当的练习进行拓展，因为阅读与写作是密不可分的，那么通过课外阅读，在学习的过程中，一方面可以让学生养成一个更多积累知识拓展知识的途径。比如说在学习《鲁滨逊漂流记》以后，那么学生在对该内容有一个整体的了解，教师就可以给学生布置有关情节拓展或者是其他方面的写作主题，让学生能够以此为切入点进行故事情节的想象。通过续编故事，进而对知识或者是内容进行回忆。通过这种阅读以及写作之间的强化练习，能够极大的提高当前课外阅读的质量。
值得注意的是，教师要尽可能的让学生根据自己的想法和观点进行故事的汇编，然后在班级内部进行阅读，通过同学之间的学习，极大地提高学生的学习自信心。对于很多的小学生来说，通过课外阅读在一定程度上能够极大地调动学生的学习积极性和主动性，而且对于鲁滨逊漂流记这样的小说来说，由于整个故事情节在进行阐述的过程中趣味化明显，能够极大的调动学生的学习欲望，而且整个故事情节相对比较曲折，这对学生自身的想象力激发具有极大的影响，而且很多学生愿意去学习。这种续编故事的方式，也能够带动学生的学习探究欲，教师还可以选择学生所感兴趣的其他内容进行延伸，进而让学生大胆的表达自己的想法，极大的激发大脑的潜能，为整个故事的区别搭建良好的平台[2]。
二、结束语
通过不同文本内容的有效阅读，在一定程度上可以极大的提高学生自身的核心素养，作为小学语文教师，在进行相关课外阅读内容引导的过程中，必须要给学生创设一定的学习平台，给予学生足够的思考空间和学习空间，进而极大地实现当前快乐阅读的教学发展目标。
参考文献
[1]李道兰.预测,开启阅读思维的动力——以课外阅读指导课为例[J].小学生作文辅导:语文园地,2020(10):20-20.
[2]贾艳丽,范高红,关会娜.小学语文课外阅读指导课实践[J].文学少年,2021(6):0119-0119.