唐顺和
湖南省湘潭市湘潭江声实验学校 411228
摘要：在新媒体的时代发展下，对于人才的需要亦是逐渐多元化。基于此，教师在进行英语的教学培养时，则可基于现时代的发展，将其资源充分利用，以创新教学形式，促进学生的应有学习效率，使得学生得以在科技化资源的有效应用下，全面提升其英语能力。
关键词：新媒体时代；初中英语；英语教学创新
引言：
教学的创新对于英语的发展与提升有着一定的推助作用，尤其在新媒体不断发展的今天，不仅能够实现影视与文字的交互性，亦能够提高教学的便捷性，使得学生的学习渠道得以进一步拓展。基于此，教师在进行教学时则应做好创新工作，通过教学方式的丰富，以提升其教学水平，从而促进学生英语能力的有效提高。
一、优化教学指导方式
（一）多媒体技术的使用
在新媒体时代的发展下，多媒体技术已逐渐成为教师普遍应用的主要教学方式。在此过程中，教师不仅能够利用多媒体进行演示操作，亦能够利用其进行影视展播，将课件及其各类功效全面有效的应用，以提升课堂教学指导效率[1]。例如，在八年级“Unit2 How often do you exercise?”中，教师则可将相关运动数据展示给学生，让学生了解运动的重要性，进而再将相关语法以及句型渗透其中进行教学，以促使学生在英语语言学习的同时，形成良好的运用意识。再如，在“Unit9 Can you come to my party?”中，教师则可将英语国家的相关派对活动、节日庆典等进行普及，利用多媒体的影视功效，让学生在图片以及视频资料的观看中，透过直观直觉进行感知了解，以丰富学生的英语文化，进而提升其英语兴趣，加深对于课文的学习理解。通过多媒体的有效使用，不仅能够优化教师的教学方式，更是提高了学生的学习兴趣及效率，使得英语课堂更加的生动，具有活力。
（二）微课的使用
在新媒体技术的发展进程中，微课对于教学亦是具有较高的适用性以及辅助作用，使得学生的学习渠道不仅丰富化，更是能够有效培养学生的学习能力，在一定程度上提高了教师的指导教学效果。在此过程中，教师可结合教材内容设计不同的微课使用形态，在课前亦或是教学中将微课加以利用，促进学生的英语学习，使其在有效梳理课文内容的同时，提高其英语能力。例如，在“Unit7 Will people have robots?”中，教师则可通过导学案的方式，引导学生利用微课进行学习，以促使学生在微课视频的作用下提高其学习能力。比如，教师可现将关于“robot”相关的科技介绍呈现给学生，让学生感受“robot”存在的意义以及科技的发展变化，让学生初步理解课程单元主题的内容。
进而在依据这一视频内容，引导学生思考课文的核心问题“Will people have robots?”，让学生针对于微课中的内容表达自己的想法，以在此基础上促使学生掌握文章学习的基本句式。最后在结合课文内容，让学生进行复述练习，并发表自己对于课文的理解与看法等。
二、丰富教学资源
在新时代的教育发展中，对于学生综合素养的培育愈加的重视，在新课标的设计中，更是提出了学生培养的全面的培养要求，这就需要教师在教材教学的基础上进行资源拓展，以丰富学生的英语文化知识，促进其英语素养的有效提升。在新媒体的时代背景下，教师则可充分利用现代信息技术，将英语课程的内容以及形式加以延伸并优化，以促使学生在获得更多资源内容的基础上，提高对于英语知识的理解与认知，丰富并夯实其英语基础，从而促进英语学习的有效性[2]。在此过程中，除教师可利用多媒体以及微课等资源内容进行课外拓展延伸之外，还可将现代化的教育平台进行充分挖掘，如可实施在线教育的平台、英语各方面能力培养的APP，同步教材的电子软件及小程序等等，以满足学生学习发展的需要，为学生拓展丰富的学习资源，全方位构建智能化学习氛围，提高学生的学习效果。
三、创新课后拓展
英语的学习不仅仅存在于课堂之上，还需要落实于课后的学习中，如此才能够提升英语技能，使得英语能力得以有效的提高。因此，教师亦需要加强对于课后环节的教学部分，在新媒体的辅助下，优化原先的作业形式，以促使学生能够在多元化的作业形式上进行有效练习，增强学生的英语兴趣以及学习主动性，从而促使其英语能力得以有效锻炼。在过去的作业布置中，教师主要是以书写为主要练习方式，对于学生的听力以及口语则缺乏一定的训练，且教师即便布置了，学生的行动力亦是相对较低。如此，学生的英语能力则无法得以有效的训练，更是难以提升。在新媒体时代下，教师则可将其引入课后作业的设计中，让学生在在更加科技化的形式中展开训练，提升其练习的主动性。在听力方面，则可将相关的听力资源分享至班级群中，让学生在课下进行听力训练，比如，在“Unit8 How do you make a banana milk shake?”中，则可将与“食物/饮品制作”相关的英语国家综艺节目分享给学生，结合学生的实际水平进行视频资料选择，并给予部分提示，以使得学生能够在观看综艺节目中进行听力训练。在口语培养方面，则可将电影中的经典对话分享给学生，让学生进行模仿练习，并将自己模仿的结果录制下来分享至班级群等等。通过这样的方式，不仅使得学生的兴趣度有效提升，更是能够在学生积极主动的基础上，使其听力口语得以有效的训练与提升。
四、结束语
总而言之，立足于现代新媒体的时代环境下，教师在进行课程的教授时，亦需要加以革新转变，以将新型的教学模式渗入至现代教学环境中，通过优质资源以及平台的挖掘，为学生构建丰富的学习平台以及策略，从而促进学生的英语综合能力得以有效提升。
参考文献
[1] 程晓玉. 新媒体视域下初中英语教学创新改革研究[J]. 校园英语, 2017.
[2] 张宝玲. 新媒体视域下的初中英语创新改革研究[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020(16).