向德蓉
四川省达州市渠县达州外国语学校 635200
摘要：在新课改实施中，当前要落实学生的自我优化，有效激发学习兴趣，提高学习积极性。在培养学生核心素养的基础上，以生本教育为指导，提升学生个性化的教学发展，实现学生个人综合素养以及化学自主探究能力的提升。
关键词：核心素养；高中化学；自主学习能力
引言：
化学课程强调的是实验探究能力，再结合当前现实环境中，化学学科知识的难度也获得了提升，不少学生对于化学学习都缺乏必要的方法，导致学习效率和质量都无法达到教学要求，因此就需要结合自主学习理论，在提升学生实践能力的基础上，结合当前具体的教学案例，加强学生对于教学能力的培养，培养学生良好的学习习惯，加强高中阶段学生核心素养教育。
一、自主学习的内容以及在高中化学中的重要性
自主学习旨在提升学生自主思考、自我约束以及自主优化学习进度，是当前强调核心素养教育前提下，落实生本教育的具体体现。自主学习主要要求学生作为教学的主体，以自身的实际情况为基础完成自我调整以及自主性管理，结合当前学生自己的学习程度以及教学目标制定相应的学习计划，在保障落实教学程序的基础上，提升学生的自主探究能力。
当前学生的自主学习能力对于化学学习而言主要有两个方面的重要性：
一方面，自主学习有利于形成良好的化学逻辑思维能力，高中的化学知识涵盖的内容更加广泛，知识内容体量也在不断提升，对于学生个人综合能力的要求也更高。因此在进行化学课堂学习时，要有效激发学生的自主学习能力，在强化学生学习积极性以及主动性的基础上，保障学生能够针对化学学习中的现实问题进行主动的探索实践，在活跃学生思维的基础上，促使学生真正肩负起提升学习成绩的责任。
另一方面，自主学习有助于提升学生自己的实践能力以及创新能力，化学作为自然学科，与日常生活息息相关，高中阶段的化学学习更是与实验课程有着密不可分的关系，实验可以有效提升学生的实验能力以及应用能力，在保障学生创新能力以及自主探究能力的基础上，促使学生产生体系化的自我管理机制，加强学生自控力的培养，学生能够借此进行自我学习状态的诊断，及时发现其中存在的问题，并及时进行问题的处理解决，开拓自身视野，有效提升高中学生的实践技能以及创新能力[1]。
二、培养学生自主学习能力的有效途径
（一）融合现实情境，激发学生学习兴趣
化学教学是以自然科学为基础进行的教学内容，教师在教学中要引发学生对课程内容的兴趣，同时要给予学生轻松、自由的交流空间，联系现实生活内容提升学生对实际生活的理解，在发掘问题内容的基础上，设置一定的问题进行引导，保障学生能够针对课程的重点难点进行深入思考。尤其是针对需要记忆性的公式或者原理，教师也以相应的问题引入反应内容，不能只是让学生凭空进行抽象的想象，而是要结合实际问题提升学生对于化学内容的学习兴趣，在强化教学的基础上，推进学生的求知欲以及好奇心，引导学生完成实践探索，保障在完成化学教学的基础上，学生还有兴趣进行深入的内容探究。
在进行硫及其化合物的学习过程中，教师可以引导学生分析当前的雾霾成因，现今雾霾主要包含的就是二氧化硫、氮氧化物以及可吸入颗粒物这三个项目，而这些污染物的原因就是由于多种污染物的合成作用，也是由于当前城市周边工业化排污、城市人口高度聚集等原因。教师可以在分析雾霾生成的基础上，针对成因、污染以及防护措施进行讲解，既能与学生现实生活相互联系，又能提升学生的学习兴趣。
（二）注重实验观察，激发学生自主探究精神
化学本身来源自然界中的反应原理，因此教学时教师要注意引导教学，以现实作为方法基础，利用实验模式将知识内容信息融入其中，保障学生能从教学目标的角度出发，立足于现实环境进行自主学习，提升学生的创新意识[2]。
以粗盐溶液净化的实验为例，实验的基础要求就是要去除其中蕴含的钙离子、镁离子以及硫酸根离子，这项实验可以采用的方法选项很多，教师可以不必直接给出答案，而是要求以小组合作制的形式，分组进行讨论，在进行深入的方法整合前提下，寻找最有效且合理的方式，有效激发学生的自主探究能力以及创新能力，在分组中强化学生之间的合作，既包含竞争机制又兼顾合作机制，促使学生逐步形成良好的自主学习习惯。
（三）促使学生学会总结反思，提升自主学习能力
总结反思能够帮助学生及时发现自己的缺陷，及时进行查漏补缺，汇总知识点，完善学生自主学习的机制。
以化学中的基本营养物质为例，教师可以引导以人体日常摄取的化学物质进行分析，将油脂、葡萄糖、糖类、淀粉、氨基酸等各项内容进行分类，在此基础上促使学生加强知识点内容的记忆，提升自主学习的质量和效率。
三、结束语
在进行自主学习过程中，教师的角色也随之发生了转变，从知识灌输的位置逐步转变为了引导者，教师不再作为课堂教学的主体，而是要帮助学生解决在教学探索中遇到的困难，以便于提升学生的学习效率，有助于培养学生良好的自主学习习惯。
参考文献：
[1]彭芬.基于化学核心素养培养高中生自主学习能力[J].科学大众(科学教育),2020,No.1196(03):12-12.
[2]方清梅,洪兹田.核心素养导向下高中生化学自主学习能力培养策略研究[J].理科考试研究,2019,000(011):P.59-60.