杨英丽
湖北省松滋市新江口小学 434200
摘要：思维品质的培育对于学生自身的发展具有重要的意义，这也是当前英语这门学科在整个教学内容开展的重点。之所以要强化学生自身良好思维品质的形成和培育力度，一方面是为了能够极大的强化学生自身对英语的学习水平，另一方面也能够在无形之中促进学生自身语言能力的提高。通过多种教学活动的有效实施和开展，极大的激发学生的学习潜能，对学生自身良好思维品质的提升搭建良好的平台，
关键词：思维品质；小学英语；阅读教学
引言
就英语这门学科来说，在具体的英语阅读教学活动实施期间，教师通常会通过多种教学方式，进而稳步提高学生自身的阅读素养，在这一期间对于教师与学生之间就会形成一种思维上的碰撞。本文主要是根据当前的教学发展内容进行进一步的分析，进而对后期的教学活动的开展提供一定的参考。
一、主要的实践讨论
（一）重视课前活动的学习力度
通过对英语阅读内容的课前阅读的这一环节的重视，在这一期间其最终的目的就是为了能够让学生了解到相应的知识背景，在此基础之上有一个大致的学习框架，对于一些问阅读问题进行及时的清除，极大的激发和吸引学生的注意力。通过这种强化训练，提高学生自身思维水平。教师可以通过在阅读活动开展之前的复述，进而以这种复习的方式强化学生对以往知识的学习力度。通过对相应文本内容的进一步分析，也能够极大的丰富和拓宽学生的学习视野，让学生在学习的过程中能够对后期文本内容的学习做好充足的准备。比如说在学习unit4 we love animals这一板块的时候，教师在进行阅读活动开展之前，可以设置相应的图片，或者是手工绘制，以这种方式进行教学内容的展开，在多媒体设备上给学生呈现不同动物的一些特征，进而让学生进行深入的理解，在进行部分图片展示的过程中，教师可以将一部分内容打马赛克，然后让学生进行猜测：哪张图片是什么动物？通过这种方式可以极大地调动学生的学习欲望，而且对学生自身学习的兴趣的激发具有积极的影响，当学生猜出最终的答案之后，教师可以将不同的动物图片进行对比分析，让学生能够对该部分内容进行深入的掌握和学习，进而极大的提高学生的语言表达和交流的水平，在学生进行动物猜测的过程中，教师还可以让学生根据相应的关键词，进而为后期语言思维的发展奠定了扎实的基础。
（二）重视阅读活动中的学习
通过不断的引导学生对相应的文本内容进行分析以后，可以通过音频或者是阅读的方式，让学生对相应的文本内容进行猜测。通过这些活动的开展，可以进一步激发学生自身思维水平的提升。
比如说在学习my family这一内容的时候，教师可以让学生根据文本内容的一个小片段进行角色朗读，在此基础之上，学生通过对不同角色的扮演，强化学生自身的语言表达和逻辑思维水平。与此同时，还可以设置相应的问题，进而让学生根据自身的角色进行交流[1]。
在进行具体的文本内容阅读期间，教师还可以以问题的方式强化学生对相应文本内容的理解程度，还可以通过一定的图片或者是其他的工具对整个知识进行归类，然后对文本内容中所涉及到的一些关键信息进行分析和总结，让学生对整个文本的内容有一个大致的思维框架，在对学生进行学习期间，首先可以通过对关键词的提示，进而以此为基础，不断的引导学生对该部分内容的理解，教师可以通过相应的思维框架导图，然后以此引导学生对相应的文本内容进行深入的分析，让学生能够充分了解当前文本内容所阐述的内容，进而强化学生自身对整个文本的熟悉程度。
另外，教师还可以对学生进行分组，让学生进行自由的交流和讨论，进而针对自己的观点或者是想法进行阐述和说明，最后教师根据学生在会学习过程中的一些内容进行总结[2]。
（三）重视阅读后期的活动开展
在整个阅读活动即将结束这一环节，教师可以围绕如何极大的提高学生的思维水平进行内容的展开，比如说口头描述或者是写作这种方式，在具体的教学期间，教师通过语言的方式，给学生创建自由发挥的平台。根据不同学生的学习差异，要让学生在此基础之上能够互相学习，互相进步。比如说在学习what would you like这一部分的时候，教师可以以like这一内容为话题，进而给出相应的主题，让学生根据自己所喜欢的内容进行交流，然后还可以给学生创设一定的情境，让学生根据自己已有的知识和词汇量进行文本内容的阐述。通过小组的讨论，进而选择其中的一位同学进行阐述。通过这种方式，学生在聆听的过程中，一方面可以对其他同学在整个阐述期间所出现的一些语法错误、单词错误进行分析，另一方面，自己在进行思考的过程中，是否会出现同类似的错误进行提示，同时能够针对自己在句型运用期间的问题进行分析。
二、结束语
对于学生自身良好思维品质的发展是一个比较漫长的过程，不仅仅只是一种独立的教育教学活动，而是能够在无形之中渗透英语教学活动的全内容。在具体的阅读教学活动开展期间，教师必须要根据相应的教学进度进行有效的安排，让学生通过多种教学方式的综合运用，稳步提高自身的语言表达水平，有一个良好的思维品质，对自身英语成绩的提升搭建良好的平台。
参考文献
[1]殷琼.从“浅层阅读”走向“深层阅读”——整本书阅读的典型问题及其改进策略[J].小学教学研究,2021(1):52-53.
[2]张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语,2020(40):10-10.