张希
石家庄市草场街小学
摘要：语文是所有学生贯穿整个学生生涯乃至终身的一门学科，随着新课改和素质教育的推行，对于小学语文教师的教学要求也越来越高。小学语文的教学重点在于培养学生的自主学习能力、良好的学习习惯、培养学生适合自身的学习方式、促进他们的全面发展。对于年龄较小、知识积累较少的小学生，教师们需要做的就是增加他们学习的积极性；创造有趣、活跃、良好的课堂氛围；鼓励引导学生积极互动。
关键词： 小学；语文；课堂教学；趣味性；对策
前言
小学阶段的学生年龄小、认知浅、自制能力也相对较弱，学习很大程度上是由兴趣决定。因此，小学语文教师，应该按照改革要求，转变教学观念，以学生为主体，创建一个充满活力，学习气氛的课堂。但是，在一部分教师的课堂教学中，显露出来了很多问题，教师忽视了学生的主体地位；课堂中只有干巴巴的讲，没有创造一定的环境氛围；忽视学生的学习方法等。这些问题都会导致小学生失去对语文的学习兴趣，从而影响语文的学习效果[1]。因此，小学语文教师应该转变教学理念，创新教学模式，增强语文课堂的趣味性，更好地提高教学效率，提升小学生的语文综合能力。
一、教师做好课前准备，丰富课堂导入方式
一节课是否成功的前提条件就是教师是否有精心备课。小学语文教材是根据小学生的年龄和心理特征编制的，内容丰富，风格不同。对此，我们导入新课的方式有很多，教师可以根据这堂课的内容，采用灵活多变的课堂导入方式，比如：歌曲导入、情景导入、游戏导入等等。同样，教学方法也需要灵活多变，在教学设计中，设计可以激发学生学习的提问方式、贴近学生身边问题的事例，同样也一定要符合教学的重点。因此，这对教师的备课也提出了更高的要求。这就需要教师在备课时，必须“吃透”教材，改变以往单纯应对考试的弊端，静心去走进教材，走进学生。大胆对语文课堂进行创新性的但不离教学目标的教学设计。
二、加强师生之间互动，调动学生主观能动性
想要让小学生觉得这节课充满趣味性，最好的方法就是让他们参与到这节课里面。语文教师在展开课堂教学时，首先要改变以往“填鸭式”的教学方式，要深入落实素质教育所提倡的“以生为本”的教育理念，尊重学生课堂上的主体地位，做好引导者的工作。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的思想。教师在课堂上要和学生多进行互动，多听听他们的想法，要最大化的去挖掘他们身上的创造性和独特性。通过积极的互动，学生的学习兴趣自然会提高，课堂的趣味性也跟着提高了，学生的学习效率也就有了保障[2]。
比如，我在进行部编人教版四年级上册第八单元《扁鹊治病》的教学，这是一篇讲述战国时期的名医扁鹊的故事。同学们看到课文的题目时，一定会发出疑问，扁鹊是谁？他是医生吗？他是怎么给别人治病的？带着这些问题，教师可以让学生去默读课文。学生读完课文之后，分成小组共同去讨论刚才的问题然后找学生回答。大家明白了这篇故事讲的是扁鹊劝蔡桓公治病，尽管知道扁鹊是名医，扁鹊也明确指出了蔡桓公病在何处，但是蔡桓公始终认为自己没病，不肯治疗，最终会延误病情，病入膏肓。这时有学生发问了：“为什么蔡桓公不愿意治病？”“扁鹊和蔡桓公分别是一个什么样的人？”为了让学生更好地把握人物性格特征，教师可以将他们的对话找同学分角色朗读，这样两人的性格就直接表现出来了。最终同学们得出结论：扁鹊是一个医术高明、医德高尚的人；蔡桓公是一个固执己见、刚愎自用的人。最后。老师进行总结，我们应该防微杜渐，在刚发现问题的时候就把它扼杀在摇篮里，不然它就会恶性循环，越来越严重，就像我们学习一样，有问题就要马上解决，不要等它像雪球一样越滚越大。整个一堂课，学生积极互动，充满学习激情，使课堂气氛十分活跃的同时也高效完成了教学目标。
三、创新教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最好的老师，也学生学习中的最大动力，学习兴趣会促使学生学习主动积极。在传统的教学模式中，教师借助黑板、粉笔和教材展开教学，这种乏味单一，缺少生机的模式，对于年龄阶段较小，活泼好动的小学生来讲，沉闷呆板，枯燥乏味，学生根本坐不住。但是利用多媒体技术可以改变这一现状，它以图片、音频、视频等各种各样的形式来展现传递教学内容。这对小学生来讲，比传统单一的模式更能刺激到他们的兴趣和积极性，更能使他们的注意力集中起来。这样的模式带给了他们感官的刺激，让他们带着饱满的情感来学习。
比如，我在教授四年级上册《蟋蟀的住宅》这节课的内容时，学生对蟋蟀习性、生活地点、生活方式、外形、性格都不了解，因为大部分学生并未真正的观察过蟋蟀，仅仅靠文字很难真正的全面的理解，无法激起小学生对于动物的喜爱和认真观察的习惯。采用互联网信息技术就可以通过图片、视频的手段真实的把蟋蟀的住宅展现在学生面前，学生们置身其中，如闻其声，如会其神、如见其形。学生就能把书本中的文字和所看到的事物联系起来，这样作者生动精妙的字词句才可能真正被学生所体会，蟋蟀的可爱和品质才能被学生深刻的理解，这样小学生才可以真正消化文章的所有内容。
结束语
综上所述，有很多种方法可以让小学语文课堂充满趣味性，我们要取传统教学之精华，去传统教学之弊端。一方面要使学生掌握语言知识和学习能力，另一个方面还要重视他们对学科的兴趣，引导学生不断地，稳定地进步。
参考文献：
[1]黄春.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科幻画报,2020(11):210.
[2]覃如琴.浅析如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].教育界,2020(40):77-78.