黄咏梅
湖北省崇阳先第一中学
摘要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，通过阅读教学可以帮助学生提高理解能力、审美情趣和鉴赏能力，增强学生的情感体验，还能够培养学生的写作和表达能力，提高学生的语文学科素养，促进学生全面发展。本文对初中语文教学中存在的问题进行了分析，对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行了研究和探讨，希望对初中语文阅读教学有所帮助。
关键词：提高；初中语文；阅读教学；有效性；策略；
引言
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。阅读是语文教学的重要内容，是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。加强阅读教学，切实提高语文课堂阅读教学的有效性，对于提高学生的语文素养具有不可替代的作用。
一、初中语文阅读教学中的主要问题
1.1教学理念陈旧
虽然我们一直在提倡素质教育，但很多的老师教学理念难以转变过来，尤其是面临中考的压力，老师更重视学生的成绩和学校的升学率，在语文阅读教学中以教导学生应试技巧为主，将一篇篇的文章分割，重点讲解课文用了什么修辞手法、字词是什么意思、中心思想是什么，却很少引导学生自主学习和思考，无法引领学生挖掘课文的内涵，也忽视了学生的见解和观点。这样的教学只是单纯的让学生记忆，提高学生的应试能力，却约束了学生的思维，忽视了学生的成长需求和兴趣爱好，限制了学生的个性发展，而且这样的教学忽视了学生的主体地位，很难激发学生学习的兴趣，无法调动学生学习的积极性，长此以往，学生就会更加依赖老师，而失去了自我学习的动力，不利于学生的成长和发展。
1.2教学语言枯燥乏味
语文是一门讲求语言艺术的学科，在初中语文阅读教学上，语文教师更应该善于利用其艺术性，创造出轻松愉悦的课堂氛围。但是，由于许多教师思想落后，固守传统的教学模式，教学语言隐晦、艰涩，用词枯燥乏味，提不起学生学习兴趣。甚至，有些教师把不良情绪带入到教学工作之中，让学生无力应付。沉闷无趣的课堂氛围，不仅让学生昏昏欲睡，达不到预期的课堂效果，而且降低了学生阅读文章的热情。
1.3对学生的辅导欠缺
在课堂教学过程中，教师对学生往往缺少足够的指导，教师往往根据自己对教材的理解将文章的中心思想、文章结构和所讲述的内容传递给学生，而缺少对学生进一步的指导和辅导，这样，学生便不能在阅读中对教材内容进行深入理解。
二、提高初中语文读教学有效性的策略
2.1改进教学理念
新课改背景下，老师必须改进教学理念，改变以成绩衡量学生的观念，树立以学生发展为中心的教学理念，重视学生素质和能力的提升，老师不再是高高在上，而是和学生平等、和谐共处，在语文阅读教学中，老师应重视学生的主体地位，引导学生积极思考和探究，并鼓励学生踊跃发言，从而培养学生阅读的兴趣。
2.2营造学习氛围，促使学生入情教学
良好的学习氛围也就是为学生创设一个教学情境，这种教学方式可以有效激发学生的阅读兴趣。教师在授课的过程应该注重利用这一优势，结合课文知识和学习的现有环境，创设一个学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真实的体验感，让学生铭心记住所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好的理解作者所要传达的。
2.3合理利用多媒体，增加教学乐趣
现代信息技术的产生，对语文教学产生了重大的影响。在语文教学中，语文教师应该合理利用多媒体技术，这样既可以营造课堂气氛，增加活跃的元素，还可以激发学生的学习兴趣。语文阅读教学要做到要学生喜欢阅读，喜欢思考，喜欢想问题，才能更好的促进语文阅读的教学。而多媒体在教学中，增加图片、音乐、视频，可以增加课堂趣味性，带动学生学习的积极性。例如：在教授“乡愁”一课时，很多学生可能不是太了解台湾和祖国大陆之间的关系，教师可以让学生看《甲午中日战争》，让学生明白台湾和大陆之间的牵连，理解诗的背景，学生有了一定的感情基础，再用多媒体放一首感人的歌曲当作背景音乐，教师或是学生有感情的朗读，深深的体验一下那是作者的思想情感，能很好的让学生阅读诗的精髓之处。
2.4强化辅导，加强思考
初中语文阅读不同于小学语文阅读，除了让学生明白文章的中心思想、写作策略、文章架构外，还要求学生能够通过阅读理解文章创作背景、作者创作时的心理，这样可以走进作者内心，对作者所要传达的思想和感情有客观的认识和理解，这就要求语文老师对学生强化辅导、加强文章内容思考，这对于初中语文教学特别重要，不容忽视。
2.5灵活引用文章，加强引导探究学习
在初中教材中，记叙文占据的地位是不容忽视的，教师应给予科学、灵活引用，基于此来开展精心高效的阅读教学活动。在学生完成记叙文的阅读学习之后，通常都会对当下的日常生活产生不一样的感悟，能够促进学生审美情趣的全面提升。为了引导学生轻松、高效地开展阅读学习活动，教师可以引用探究式、自主式，以及对话式等教学方法来引导学生对所学内容作出深入探究，以此来积累丰富知识信息。比如:某教师在带领学生学习《社戏》这篇文章时，就基于探究式教学方式，为学生提前设计好了相应主题，将学生合理划分成了几个学习小组，让其开展自主、合作探究，从各不同角度来对人物形象做出全面分析，以此来实现对文章中心内容的准确把握。在此基础上，让各小组按照组次，派一名代表将每个小组的讨论结果表述出来，其他成员可以给予适当补充，在此基础上，教师要给予恰当的点拨。在此过程中，若发现存在争议的问题，教师应带领学生从更适合的角度来做出深入讨论，这样既可以获得事半功倍的教学成果，也能够吸引更多学生全身心参与各项教学活动，促进语文课堂教学有效性的显著提升。
2.6将名著与实际生活相结合
名著是对历史人物或社会事件的真实反映，与实际生活之间的关系较为密切，因此，初中语文教师在名著阅读教学中，应该与学生的实际生活相结合，而且语文课程的教学不能与生活相脱离，如果脱离生活，语文知识将会变得空洞和乏味。将语文名著阅读教学与实际生活相结合，课堂就会显得精彩纷呈，可以拉近名著与学生之间的关系，能与其内心产生共鸣，注入无限生机与活力。所以，初中语文名著阅读教学需要从学生的日常生活出发，引导他们在阅读中实践，在实践中阅读，了解学生的生活关系、生活意义和生活问题，帮助他们健康成长。例如，在进行《威尼斯商人》教学时，名著主题是作者对资产阶级中金钱和法律的人文主义思想，同时歌颂了爱情、友谊和仁爱，教师可以引导学生与自己的实际生活相关联，帮助他们学会分辨假恶丑，善于发现生活中的真善美。
三、结束语
语文是有生命的，阅读更是充满灵性、充满快乐的。阅读是语文教学的根本与灵魂，通过阅读学生可以更好的增加知识，发散思维，增强语文能力，提高写作水平，进而有效实现初中语文阅读教学的有效性，真正的将初中语文阅读教学提升到一个全新的高度。新时期的语文要让学生在阅读文章时，与文字共舞，在阅读中享受学习，享受语文。
参考文献
[1]苏洁.异构课堂精彩，有效教学引思考.读与写（教育教学刊）2014.12.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）
[3]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.