黄平菊
湖南省永州市蓝山县第一完全小学 湖南永州 425800
摘要：在小学语文课堂教学中，语文教师如何有效地应用提问艺术，不仅仅能够抓住学生对语文课堂的热情与兴趣，还能增加了学生们在课堂上的参与度。从而使得学生们拥有更加开阔的思维方式和创造能力，将学生们的学习效率达到最大值。这就需要语文教师拥有课堂教学中的提问艺术，从而使得教学结果变得事半功倍。由此，如何在小学语文课堂教学中应用提问艺术，给出了相应的提问艺术的有效策略。
关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术；策略
引言：提问是教学过程中检测学生听课效率的一种方式，同时也是课堂教学手段的一种重要方式，它能够有效引活课堂氛围，使得学生在课堂上更加有注意力，由此使得课堂拥有活力和趣味性。尤其是在语文课堂上，不同的教师会根据自己的教学方式进行提问。然而，并不是每一位语文教师都会引活课堂气氛，让学生们高热情的投入到课堂之中。相反，会使得课堂变得枯燥不堪，这就需要教师能够充分拥有较强的提问艺术，让学生喜欢课堂。
一、提问艺术应增加兴趣与灵动性，减少僵硬死板化
在小学课堂教学中，需要教师拥有较强的提问艺术的技巧，倘若是教学经验不足或是能力上的不足都有可能会成为影响提问艺术在课堂上的发挥。而在提问的方式之中，如果不能有效结合课本上的知识进行提问，那么课堂上的教学提问会变得死板没有生机，对此还会有学生排斥这样的课堂教学模式，从而影响学生在课堂上的学习热情。若提问过程缺乏灵动性，学生们的兴趣不足，也会使得课堂变成教师的单人演讲，使得提问艺术不能满足教学内容的要求。
这样还会让学生脱离课堂，表现出开小差的现象，所以，课堂提问艺术还是相当重要的。例如，湘教版语文二年级下册课本中，就有这么一篇文章《春天在哪里》，虽然书中举了很多的例子，教师可以根据学生们的想象提问他们心中的春天在哪里。这也不仅仅让学生们有了思维的提升，想象力也得到了扩展。
在学习这篇文章的时候，多给学生们思考的时间，从而增添他们的学习兴趣，使得课堂添加灵动，减少了僵硬刻板。倘若只是向他们讲解课本上的春天，那么也就只会加固他们的思想，从而没有丝毫的突破，从而限制了学生们的想象能力。从教学内容来看，或许达不到预期的效果。
二、课堂提问缺乏引导作用，无法培养学生的学习能力
提问的一个很大的作用就是能够调动学生的思考能力，通过语文教师的提问，让学生们能够学会分析问题、解决问题，并在最后对自己所想的答案进行总结。从而语文教师的提问中得到启发，这远比教师强行灌入学生的思想中要好很多。在课堂上不仅仅是教师教导学生，还是有一个引导的过程，课堂提问缺乏引导，就显得课堂没有条理性，这也无法培养学生们的学习能力。
例如，在湘教版语文三年级下册课本中，有《十二生肖的故事》这一篇文章，其中就需要语文教师进行引导，让学生们讲述为什么老鼠不敢见猫了，背后的含义是什么。让学生们独立思考，通过学生自己的分析、判断、总结，最后向老师说出自己的想法。无论学生们分析的是对是错，语文教师都要给予评价，这也让学生们有了学习思考的能力。老师也可以通过学生们的讲解，谈谈自己对老鼠的评价，由此让学生们所学习的内容得到了升华。
由此可见，语文教师在课堂中引导学生进行教学内容的思考，有利于学生的思维开阔，增强了他们的学习能力，这种方法对其他的文章也有着重要的作用。好的提问艺术能有效地将学生引入课堂中，使得教学内容得到吸收。很多教师并没有将提问艺术实施在课堂之中，只会让学生对语文课堂失去兴趣。
三、组织分层进行提问，促进学生全部参与
在提问中，由于班级的学生分布不一样，可根据学生的需求进行提问，而这也是语文教师需要注意的地方，这就需要老师对学生采取分层回答问题，不要采用一刀切的方式进行提问。这也就需要语文教师照顾所有学生的兴趣与能力，使得全部学生进入课堂参与教学活动中。这就需要语文教师掌握设计问题和提出问题的技巧，这也需要所提出的问题具有趣味性，使得学生能够主动愿意回答语文教师所提出的问题。
例如，在湘教版语文六年级上册中，有一篇课文叫《孔明借箭》，有些同学或许很了解三国历史，可以提问这些基础扎实的一些问题进行提问，但是有些学生的基础并不是很扎实，也可以通过别的地方进行对学生的提问。比如，在哪部游戏中出现过三国的英雄，或者在电视剧、电影中出现三国的影子。这些问题不仅仅增添了课堂的趣味性，还让学生愿意加入课堂之中，从而对这篇课文产生兴趣，学习的劲头也就更大了。
所以，语文教师组织分层进行提问，可以让学生全部参与课堂之中，对教学内容也有着很大的帮助。这样也为语文的有效教学提供了保障。学生不仅仅学到了课本中的知识，也学到了其他的知识，这也是提问艺术的重要表现，而这也需要语文教师多了解本班的学生，让学生能够积极有效地面对学习。
四、从不同角度提出问题，培养学生发散型思维
语文教师在课堂提问学生的主要目的，也是为了让学生能够掌握知识的同时，从而能够提高和训练学生们的思维能力。所以，对于语文教学者来说要注意课堂上所提出问题的角度和深度。能够从课本中不同角度去启发学生对于课本的学习，让学生在课堂上能够对问题有一题多解的方法，这不仅仅在数学上有作用，在语文这种开拓性教学中，更适合采用这种方式进行教学。从而，让学生不仅仅有自己的观点，对于其他同学的学习观点也要进行采纳。
比如，在湘教版五年级上册中，《狼牙山五壮士》这一篇课文在中，学习到了课文中人物的品质，语文教师可以让学生们说说像课本中这也的英雄还有哪些，又发生了哪些感人的事例。这不仅仅联系到了课本，还能扩大学生的知识的价值。这样的发散性思维通过教师的“问”和学生想的“深”，由此让学生有了对课文内容的升华认识，促进了学生思维能力的多向发展并增加了学生对英雄们的认识。
通过不同角度的提问，培养了学生们的发散型思维，这样，无论是在学习还是在生活中，提问艺术都会做到举一反三、触类旁通的效果。语文教学不仅仅是学习课本上的知识，更多的是培养学生的思维模式，无论是在学习中还是在生活中都能够想出不同的方法解决困难。
五、激励学生进行提问，培养思考能力
提问艺术不仅仅是老师对学生提出问题，在课堂中教师应该鼓励学生提出课文中的问题，由此不仅仅可以了解到学生所关心的问题，还能培养学生的思考能力，由此可见，即使是提问艺术中也需要师生之间相互提问，相互解答。这也可以培养师生之间的良好关系，而学生所提出的问题，应该符合问题设计的出发点。
对于好的问题，语文教师应该采纳，并给出合理的解答，使得学生们的意见得到了重视，这不仅仅能够让学生发现问题，也能够让学生锻炼胆量，对于语文这门课会更加热爱，也只有当学生对语文这门学科有了全新的认识之后，他们才会认真听讲，课堂氛围才能活起来。由此可见，让学生们提出问题，也是一个提问艺术。
结束语：
在小学课堂的教学中，提问艺术对于学生来说是至关重要的，它不仅仅能够调动学生的学习兴趣，还能提高学生对语文的热情，通过语文课堂的教学学习，学生们的思维都会有一定的发展。这也对教学者得课堂氛围有了一定的提高，课堂气氛不再是死气沉沉的样子了，对于很多开小差的同学，也能够集中精力去学习老师所讲的内容。作为教学者，课堂上的提问艺术要重视起来，对于学生们的教学成果，这是需要教学者巩固和自主能力的有效培养。
参考文献：
[1]车长文.论小学语文课堂教学中的提问艺术[J].科普童话,2019(26):119.
[2]倪中华.循循善诱——浅谈小学语文课堂教学的提问艺术[J].新课程(中),2019(06):78.