孙淑英
哈尔滨市保国第一小学校 150066
摘要：新课改进程的不断深化让国内教育者开始重视起小学语文作文教学的重要性，小学语文作文是义务教育中培养学生语文核心素养的关键教学方式，它不仅提升学生文字表述和文字运用能力，而且还能提升学生的语文思维创新能力。本文从现行小学语文作文教学中出现的问题出发，从语文写作兴趣、语文写作素材、语文写作核心素养、语文写作核心情感价值观、语文写作能力这五个方面来探讨课外阅读在小学语文教学中的积极作用，让语文教育者更加重视课外阅读的重要性。
关键词：课外阅读；语文写作；小学语文教学
“立德树人”一直都是我国德育教育的践行原则，对于小学教育来说，语文教学更是德育教育的关键体现。基于知识量和理解力的限制，让小学语文作文教学成为了学生语文综合能力和语文核心素养提升的难点。但是只要打破语文写作教学的思维定式，我们就能发现进行课外阅读就是提升学生语文写作能力的一种方式，许多学校已经在学生语文第二课堂中增加了课外阅读的时间占比，从实践数据来看，课外阅读确实可以大幅度提升学生的语文写作能力。
一、现行小学语文作文教学出现的问题
因为生活认知能力和知识累积时间的限制，小学生的语文写作水平的低下已经成为小学教育的一个通病，所以提升小学生的语文写作水平也成为了各地区学校语文教学的重点教育内容。从小学语文教学现状中可以看出几个问题：第一，学生平时并不注意语文写作素材的积累，这会让他们在语文写作实践中发生词穷、词不达意、语句不通、逻辑混乱等多种问题，降低了语文作文的质量和可读性，使语文教师针对其语文写作中的问题进行个性化的指导；第二，学生的语文写作缺少情感价值观，写作本就是一种抒发情感和思想态度的一种方式，缺少情感价值观会让其语文作文脱离生活实际、没有中心思想，也就是通常意义上的“作文跑题”；第三，语文教师的写作教学模式较为陈旧，现行的部分语文教师习惯采用字-词-句-文这种渐进式的作文教学方式来提升学生写作的系统性和技巧性，但是却缺少行文结构、写作手法、情感表达等写作要义的细致化教学，束缚了学生的写作思维创新性、限制了学生写作水平的提升；第四，语文教师的写作教学缺少个性化，因为不同学生对语文写作知识的掌握程度都存在一定差异，制式的写作教学模式会让学生的作文缺少灵活性，每当进行单一命题的写作时，学生都会出现许多重复作文的现象。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的积极作用
（一）课外阅读可以提升学生对语文写作的兴趣
对于自我规范能力较弱的小学生来说，提升他们对学习的兴趣就能在一定程度上提高语文教师的教学质量和教学效益，而语文写作恰恰是最考验小学生耐心的一种学习活动，所以教师可以通过阅读课外阅读的方式来提升学生对语文写作的兴趣。通过《2020年小学生课外阅读信息数据统计表》可知，小学生的知识接受能力是大于教师课本知识的传授速度，也就是说教师需要在既定的教学时间内通过更多的重复式教育来加强学生对语文知识的掌握能力，使得学生对语文教学的兴趣逐渐降低。而课外阅读的内容涵盖范围非常广泛，其中有很多新奇有趣且富有教育意义的知识内容，相对于语文课本硬式的教育内容和重复式的语文教学方式，进行课外阅读不仅可以提升小学生对语文写作的兴趣，还能让学生更加高效地利用课堂时间。学生从课外阅读中体会到的新奇思想和情感价值观让其自发地将他们放入自己的语文写作中。与此同时，教师还可以合理地安排语文课堂教学时间，并积极指导学生进行课外阅读，学生对语文写作的兴趣将与日俱增。
（二）课外阅读可以增加学生的语文写作素材
写作需要通过生活经验来丰富其写作素材，而对于生活阅历并不丰富的小学生来说，课外阅读也是丰富其“生活阅历”的一种间接方式，并形成更加丰富的小学生写作素材。
对于小学生来说，课外阅读的影响是潜移默化的。学生在课外阅读中的所观所感都会成为学生语文写作中那灵光一闪的写作素材，这些多元化的写作素材将会让他们的语文作文更具丰富性、可读性和逻辑创新性。为提升学生的语文写作能力，教师需要对学生课外阅读的阅读范围和阅读效益进行个性化管理，针对不同的课外阅读文本提出不同的阅读问题，并不时检查学生的课外阅读素材摘抄与运用的情况，学生也会在课外阅读素材的不断积累中实现量变与质变的相互转化，进而提升学生语文作文教学的纵向发展水平。
（三）课外阅读可以提高学生的语文写作能力
语文写作教学一直都是小学语文教学的重难点，提升小学生语文写作水平的关键影响因子就是学生写作能力，而进行课外阅读就是提升小学生语文写作能力的一种重要方式。在现行教育体系的规范下，小学生的语文课外阅读的写作方式、写作内容、写作的中心思想都与语文的教育大纲有着一定的联系，所以说学生在进行课外阅读时候不仅能增加他们的知识认知能力、审美鉴赏能力、思维想象能力等，而且还能更好地与语文写作考试进行结合，这样学生的语文写作能力和语文写作成绩都会得到显著提升。例如，同样是学习一个较难理解的课文词语，单纯地从语文教学课本上学习，学生可能会很好地理解这个词语的意义，但是并不能将其合理地运用到各种语境当中，但是学生在进行课外阅读时就非常自然地学习到了这些词语需要应用的一些语境，这样学生就能将其灵活地运用在各种题材的语文写作中，写作能力也会在各项字、词、句的合理运用中得到飞速提升。
（四）课外阅读可以培养学生的语文写作核心素养
身在教育4.0时代，培养学生的核心素养成为了各级教育者进行教育实践的最终目标，学生的语文写作核心素养自然也包含在语文核心素养之中，语文写作核心素养包括：文字理解与运用能力、情感认知能力、思维创新能力以及审美鉴赏能力。进行课外阅读可以培养学生语文写作核心素养的本质就在于，它能让学生懂写作和爱写作。学生会在语文写作核心素养的影响下自主地养成良好的写作实践习惯，同时学生的语文写作作品也会更有深度和意蕴。
（五）课外阅读可以建立学生的语文写作价值观
进行课外阅读可以建立学生的语文写作价值观，从文章能看出一个人的思想观和价值观，而价值观是社会和生活两者相容的作用产物。不同的课外读物会构建一个不同的社会体系和价值体系，当学生选择任何一个课外读物进行阅读的时候，他们会受到我国传统文化、英雄事迹、优秀诗词等内蕴的价值观的影响，而形成一个属于自己的独特价值观。学校甚至是小学语文课堂都是一个小型社会的衍化形式，学生会把在进行课外阅读时形成的价值观反馈给语文课堂，这样学生写出的语文作文就会更有内涵也更有价值。写作技巧和写作手法等对于学生来说只是一种语文基础知识的积累过程，而提升学生的语文写作价值观才会让学生到达语文写作的最终目标，让其成长为五育并举的高质量文学人才，为社会做出影响更为深远的贡献。
结语
课外阅读能提升学生的写作素材累积量、写作能力、阅读能力以及情感表达能力等，所以语文教师应该从课外阅读对提升写作的重要性和现行语文写作教学问题出发，设计出更具创新性、时代性和个性化的语文写作教学内容，让学生的语文写作能力及写作核心素养不断提升。
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