聂忠荣
贵州省毕节市金海湖新区双山镇平原小学 551700
摘要：教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习的基础性学科，阅读则是小学语文中重要的教学内容。因此，小学低年级语文教师有必要承担起属于教师的职责，特别关注阅读教学，并了解当下新兴的阅读教学策略，结合所教学的学生的特性和自身的教学特点进行重新设计，并将其合理地应用于阅读教学中。这样，学生能够接受到质量较高的教学，增强学习效果。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
引言
在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。
一、巧用多媒体教学方式
多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。所以说，语文教师在培养小学生语文阅读能力的工作当中，还可以考虑充分发挥多媒体教学的优势。目前，互联网上有很多中国成语故事的动画演示、语文课文的配图朗诵等资源，教师在展开语文阅读教学的时候，也可以借助这些丰富资源作为阅读教学的引入，在课堂一开始就紧紧抓住学生的眼球，充分吸引学生的学习兴趣。通过观看动画片或者是配图朗诵等方法，不仅能够让学生对阅读理解篇目有一个初步的了解，而且通过动画这种方式的辅助，也能够让阅读理解的教学变得更加生动。总而言之，多媒体这种教学方式，是小学语文教学活动当中非常有创新性的一种教学方式，并且这种教学方法的效果还十分显著。所以教师在教学过程中不仅要注重改善教学方式，也要充分挖掘这种教学方法的内在优势，保持课堂的活跃程度，增强学生对阅读的关注度，借此提高学生的语文阅读能力。
二、构建阅读环境，激发低年级学生的阅读兴趣
首先，教师要为学生构建良好的阅读环境。要提高小学低年级学生的阅读兴趣，必须构建更为适宜的阅读环境，让学生在其环境下开展高效化的阅读。例如，教师可以在教室中增设读书角，在读书角中摆满各种类型的书籍，鼓励并支持学生在课下时间进行阅读。教师也可以在教学中适当地增加阅读课程的内容，让学生把自己最近在读的书籍或者文章带到课堂上，和同学相互分享，共同阅读。
学生在这种阅读环境中，可以更好地感受到阅读的价值以及魅力，潜移默化地提高阅读兴趣。其次，教师需要使用正确的方式去引导学生，让学生更为积极自主地进行阅读，进而提高学生的阅读兴趣。在日常教学中，教师可以增设讲故事的环节，把一些故事片段讲述给学生。故事片段必须足够生动形象，学生在聆听故事之后会对后续的故事情节产生渴求的欲望，继而自发地去阅读该书籍。另外，教师也可以把讲故事的任务布置给学生，让学生在每次语文课前花几分钟讲故事。学生为了完成教师布置的任务，会去阅读更多的书籍，从中精心挑选出故事片段讲给同学们听。在这个过程中，学生阅读兴趣会变得更高。最后，教师需要使用适宜的阅读评价模式评价学生，将阅读布置成作业。这样不但可以让学生的阅读量得到提升，还可以让学生自行掌握阅读的技巧。在评价学生的阅读时，需要以自我评价为主，以师评和同学互评为辅，从而更好地达到教学的目的。
三、通过有效的角色扮演来创设绘本情境
新课改提出后，小学语文教师再教学过程中更加重视学生的素质教育，培养小学生的核心素养首先要实现小学生在教学过程中的主体地位，让小学生有足够的时间和空间来展示自己，情境教学法在近些年也是备受教师队伍的青睐，而角色扮演就是情境教学法中常用的一种表现形式，将角色扮演合理的运用到绘本阅读教学中，可以有效地提升低年级小学生的语言表达能力和理解能力，小学生在表演的过程中会对所表演的角色以及整个故事的发展进行思考，这样也可以加深小学生对绘本故事的理解。
比如，在学习《动物王国开大会》这一课文的时候，教师可以将小学生六人一组进行分组，然后让每个小学生按照绘本内容自由选择狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿和旁白六个角色，然后进行绘本故事表演，每组表演一次，学生可以在表演的过程中对故事内容进行清晰的梳理和明确的认识，并且通过多次的表演也可以让低年级小学生加深对故事的理解和感悟，小学生也可以在其他学生表演的过程中进行学习，从而提升小学生的语言表达能力和情感表达能力。通过角色扮演的绘本情境创设可以让小学生在欢乐的氛围中进行学习，也可以让小学生明白对一件事进行明确的表达需要将时间、地点和事件进行完整的描述，这对提升低年级小学生的表达能力有明显的促进作用。
结束语
总而言之，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，通过对多媒体等教学手段的应用，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。
参考文献
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