周硕
宜兴市官林实验小学 214251
摘要：背诵是语文学科中所必需的能力之一，是学习语文必须培养的能力，对于小学阶段的学生来说，由于刚接触语文学科知识，背诵是必要的，背诵不仅可以提高学生的语文成绩，而且通过背诵的方式有效的积累语文知识，还可以为以后的语文学科的学习打下坚实的基础。如果不经过背诵来达到足够的知识积累量，会使得学生的口头表达能力以及写作能力都难以有效的提高，只有提高了背诵能力，打牢了基础，才能保证学生其他的能力的提高。
关键词：小学；语文；背诵能力
俗话说“读书百遍，其义自见”，由此可以看出背诵能力在语文学科中重要性，如果没有足够的知识积累就很难写出脍炙人口的文章，所以许多有名的作家之所以可以出名并写出大量优美的文章，正是归功于通过背诵积累大量文学知识，然而背诵不只是只通过简单地口头的背诵，而是要通过背诵将文学知识牢记心中用时可以脱口而出，随着新课改的发展，要求学生的全面发展，语文学科作为教育的主要学科，在进行教学时要注重学生全面能力的发展注重培养学生读与写的能力之外还要加强背诵能力的培养。
1、提高学生背诵能力的策略研究
1.1激发兴趣，提高能力
兴趣是最好的老师，学习兴趣上来了，效率就提高了，所以老师在进行教学时要通过合适的方法激发学生学习的兴趣，让学生觉得本节课所学知识是有趣的，这样才能使学生自己想要背诵，从而提高学生的背诵能力。这就要求教师在进行教学时要注意构建和谐的课堂氛围，打造有趣的语文课堂。
由于传统的教学课堂主要以老师传授为主，学生只能单一以接受老师的讲授的知识为主，使得课堂氛围变得单一、枯燥，无法使学生对所学知识产生兴趣，从而导致课上不爱听讲，课下也难以投入精力来进行背诵，从根本上阻碍了学生背诵能力的提高，所以教师可以在进行教学时可以运用一些措施来提高课堂的有趣性，让学生课上可以认真听讲，课下更愿意投入精力去背诵课堂上的有趣知识。例如教师在讲解《观潮》这篇文章时可以通过多媒体技术让学生观看钱塘江的壮观的景色，这样不仅可以激发学生的兴趣，学生可以通过观看现场的视频可以对书上所写的句子可以更好的理解，从而使背诵难度减轻，有效的提升背诵学生的背诵能力。
1.2改善方法，减轻难度
一个好的方法可以让学生简单快速的提升背诵能力，教师在进行教学时要注意方法的运用，引导学生使用正确的方法进行背诵，首先要把进行背诵的片段的字学会并理解，避免出现开始背诵之后还有不会读的字，不仅要会读这个字，还要理解这个字的意思以及作用，教师也要不断的去发掘新的背诵方法去引导学生进行快速的背诵，也要鼓励学生去使用适合自己的方法来进行背诵，只有方法用对了，背诵才能简单，能力才能提升，
提升背诵能力的方法有很多，比如最传统的方法也是适合大众的方法就是多读，多写，多背。此外教师还可以利用图示，例如在进行《繁星》的背诵时，教师可以将这首现代短文诗，所描写的画面用示意图的形式展现出来，让学生根据图示进行背诵，通过图示的提醒学生可以快速的简单的进行知识的背诵，有效的提升了学生的背诵能力。
1.3奖励诱导，提高自主性
无论是儿童还是成年人，都对奖励有着独特的爱好，学生考试好了有奖状以及奖品鼓励，成年人上班了以后表现好了有奖金奖励，由此可以看来教师要合理运用好奖励的作用可以达到事半功倍的功效，但是在设置奖励时有一点教师需要注意，要注意到每一位学生，不能只让一部分学生得到奖励而有的学生一直得不到奖励，这样不仅不能起到提高学生背诵能力的作用，还有可能让学生们产生由于一直得不到奖励而产生的懈怠心理，所以教师在进行奖励设置时要实行梯度式的奖励机制，根据学生背诵的速度以及背诵成果来设置优秀、良好、再接再厉和安慰奖这样就可以是每位学生都能受到奖励，并且是只要你努力奖励就会更好，这样的奖励机制可以充分调动学生的积极性，从而提升学生的背诵能力。
1.4家校合作，共同努力
教育不仅仅是学校的教育也是家庭的教育，对于小学阶段的学生来说大多数学校都是走读式学校，在学校教师监督进行学习以及背诵，如果回到家之后，不进行巩固和复习的话，在学校的努力就会前功尽弃，所以这就要求家庭和学校共同努力，合作完成，但是家校合作不是教师一点都不管所有都交给家长来做，而是学生每天回到家之后家长要监督学生对今天在学校所学内容以及背诵内容进行复习巩固，这个过程往往不会超过一个小时。家长也可以通过这一小时来关注孩子的学习情况，在完成之后家长签字注明完成，通过家校合作的方式来进行背诵能力的提升，可以使学生有规律的背诵和复习，可以有效的提升学生的背诵能力。
结束语：综上所述，对于语文学科来说，背诵能力是必不可少，我们广大的语文教育工作者要加大对于学生背诵能力的培养，让学生可以积累足够的语文知识，丰富自己的精神财富。
参考文献：
[1]朱文君.让孩子更全面的感应世界[J].小学语文教师，2011；7-8
[2]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2016（10）；168.