杨海玲
湖北省巴东县野三关镇治坪小学 444324
摘 要:作为我国传统优秀文化的重要组成部分——古诗词，有着神秘而精粹的语言美，是我国民族文化的瑰宝。同时，古诗词感情丰富，意蕴深远，在语文教学中具有重要地位。本文以教材为基点，依据学生学习兴趣及习惯，探讨小学语文古诗词教学的有效性策略，让学生乐在其中，得到提升。
关键词:小学语文 古诗词 有效性
通过对古诗词教学，能够提高小学生的文化及文学素养，对认识和学习中华民族传统文化有重要意义，因此提高古诗词教学有效性具有突出作用。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）教学形式单一
古诗词语言精练优美，情感丰富，画面感极强，需要学生理解掌握的知识较多，正是由于古诗词的这种特性，教师在古诗词教学中一定要通过丰富的教学方法来使课堂更具趣味。在小学语文古诗词教学中教师教学手段单一，教师通常主导课堂，学生自主学习的空间小，学生在古诗词教学中无法真正自由、充分地参与到课堂中，影响学生古诗词学习的积极性，使其无法真正理解与掌握古诗词。
（二）教学方法陈旧
在古诗词的教学中，教师通常采用背诵的方式对学生进行教学，注重学生对于古诗词的反复记忆与背诵，忽视学生对古诗词内涵的理解与把握，学生古诗词学习停留于表面，经常出现遗忘、乱句的情况，影响学生古诗词学习的效果，不利于学生文化知识的积累与人文素养的培养。
（三）教学与生活脱节
古诗词是诗人留下的珍贵艺术结晶，包含着诗人的情感、精神与审美，古诗词与生活息息相关。教师在古诗词教学中忽视了古诗词与生活的联系，教师只在乎学生对古诗词的记忆背诵，将古诗词考试重点强灌于学生，学生没有真正地掌握古诗词的内涵。将古诗词学习与生活相结合，可以提高学生对古诗词的理解，提升学生古诗词的生活实践。
二、小学语文古诗词教学的有效性策略
（一）古诗词教学紧密联系生活
在小学语文古诗词教学中，要注重将古诗词教学与生活联系起来，建立起古诗词与生活的联系，让学生在具体的生活中更深刻地理解古诗词中的情感，加强古诗词的认知。比如，学习《赠汪伦》时，就可以让学生在生活中加深对古诗的理解、记忆。
《赠汪伦》表现的是诗人李白与好友分别时依依不舍的场景，表现了友人之间的真挚情谊，教师可以问学生：“在生活中会直呼好朋友的全名吗”？学生回答：“不会”，教师：“为什么，说出你的理由”，学生答：“会让人感觉不亲切”，教师：“李白在诗中称好友为汪伦，表现了什么呢？”，学生答：“说明李白与汪伦二人之间关系亲密，是好朋友”，通过与具体生活的联系，学生能够更加深入理解古诗词中的情感，加深对古诗词的理解。又如，学习《悯农》时，教师就可以通过为学生讲述粮食生产的艰辛，通过视频播放显示生活中农民伯伯种植粮食的辛苦，让学生了解粮食的来之不易，使其珍惜每一粒粮食，同时理解《悯农》的作者对农民辛勤的敬佩与同情，表达出感叹与愤懑的情感，这样与生活结合起来学习古诗词，学生更能够感同身受，达到事半功倍的古诗词教学效果。
（二）充分发挥教学辅助工具的作用
发挥多媒体在古诗词教学中的作用。小学阶段学习的古诗词通常为景物描写和人物描写，教师需要带领学生对古诗词中的人物形象与景物描写进行深入的分析，这就离不开多媒体在教学中的作用。通过多媒体一方面可以提高古诗词教学的效率，促进教学内容的丰富；另一方面多媒体可以直观形象的为学生展示各类知识，帮助学生理解。比如，学习《石灰吟》时，教师就可以通过多媒体制作动画片，形象地为学生展示石灰制作的过程，让学生真实感受岩石（白垩、白云质石灰岩）变为石灰的漫长过程，岩石需要在温度1000-1100℃的煅烧下变为石灰，这样学生通过形象的动画片，了解岩石蜕变为石灰所要经历的痛苦，理解古诗中“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的坚定决心与浩然正气，学习诗人高洁的品格。这样学生不仅拓展学习了其他的知识，还使学生对古诗理解更加深刻，实现对学生德育的培养，有效地提高了古诗词教学的质量。
（三）创新古诗词教学的方法
加强学生有感情地朗读古诗词，学生通过有感情的朗读诗词，将自身的情感带入到古诗词中，更好地理解古诗词中的感情，使学生获得新的学习感悟，更快地融入到古诗词的情景当中，快速掌握古诗词中的重点。比如，学习《早发白帝城》时，教师就可以让学生通过有感情的朗读，来体悟诗中愉悦激动的情感，在朗读之前教师可以让学生想象一下，在家没写完作业爸爸不让自己出门玩，将你关在房间里监督你学习，突然爸爸又允许你出门玩，不用写作业，将自己的这种从悲伤、失落到突然的兴奋、快乐情绪融入到古诗中，感受李白突然被赦免释放的愉悦情感。这样不仅强化学生的古诗词记忆，还有助于丰富学生内心情感，提高学生审美能力。
三、结语
总而言之，古诗词在小学语文教学中占有重要地位，教师应创新教学方式，不断激发学生学习古诗词的兴趣，让学生领略诗词的馨香，提升古诗词教学的质量及有效性。
参考文献
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