朱晶
辽宁省凌源市幼儿园
摘要:在美术活动中培养幼儿的动手能力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。在教学活动中根据幼儿兴趣不同，所提供材料的不同，充分而合理安排幼儿学习与活动时间，对于增强幼儿的自信心和动手协调能力，以及开发幼儿的大脑思维，发挥其想象力，大有好处。
关键词:幼儿 动手能力 动手操作
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过"儿童的智慧在他的手指尖上"。在不断动手操作的过程中，儿童的智慧会得到极大的发展。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中得到培养的，在这种过程中，幼儿的思维也得到一定程度的拓展。3岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触到物质材料充满了好奇心。对幼儿进行动手能力的训练和培养，对幼儿智力开发大有裨益。在幼儿园教育中，为幼儿提供各种动手操作的机会，可以满足他们的动手兴趣，又能不断促进其思维与能力的发展。
一、激发幼儿学习的兴趣。
"兴趣是最好的老师"，是一切成功的最基本的保证，幼儿美术教学需要创设良好和谐的环境，让幼儿受到艺术氛围的熏陶，好的、美的优秀作品，能够给孩子美的享受和启迪，同时，幼儿通过参观别人的作品，激发幼儿创作欲望。小班幼儿入园后，带领他们参观美术活动室，通过让幼儿看一看、摸一摸大哥哥大姐姐的美术作品激发幼儿动手操作的欲望。孩子们看后，都迫不及待问:"老师这些玩意儿是谁做的?他们怎么做的这样好看?"这时，我就告诉他们:"这些作品是大班的小朋友自己制作的。你们想不想看看大班的哥哥、姐姐做手工?"接着，我就带领幼儿到大班实地进行观摩，让幼儿有了一个真实的感受，那些漂亮的作品，我们也能做。这样就解除了盲目的给幼儿一些作品让幼儿直接操作，给他们造成心理的压力，自然而然的幼儿都有了动手操作的欲望。在幼儿美术活动中，幼儿需要手、眼、脑并用，把外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术手段表现出来。幼儿大都喜欢画画，画自己心中所想。画笔是儿童感知外界事物的最明显也最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。在幼儿阶段，先是会乱画一些线条等奇怪的东西，后来就慢慢画出个简单物体出来，再后来就能为物体象征性地再造一个粗略轮廓的形象，一直到最后，就可以用画来表达自己的情感或者主观地对画进行重组、变形、加工等等。
二、投放不同操作材料供幼儿选择
幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中，我为幼儿创设可操作性强的环境的同时，根据幼儿发展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。
在进行美术活动《节日贺卡》时，我给幼儿提供了彩色的小纸片、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔和白卡纸。让幼儿在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一张节日贺卡送给自己喜欢的人。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，有的粘贴的气球，有的粘贴的花，有的画的跳舞的和唱歌的，有的……当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，每个幼儿的脸上洋溢着的是成功的喜悦。
三、积极鼓励，引导幼儿参与折纸活动。
"材料是幼儿手工制作的前提，在接触过程中幼儿们会根据自己对材料的理解你，做出一些选择，然后再逐渐形成制作意图。"纸质材料是幼儿接触较多的操作材料，用折纸的形式可以把抽象的事物用具体的形象表现出来。折纸对幼儿来说已经不仅仅是一项手工活动，它涉及脑海中对于形象中的建构，手对脑中形象的再现，收的配合等多方面的内涵，因此教师在进行折纸教学不能仅仅局限在只让幼儿照猫画虎地折，而应该让他们先想后折，折出自己的想法。小班幼儿最感兴趣的就是折小动物，他们会根据自己的理解与愿望进行不同的色彩搭配，从而制作出独一无二的动物，这是他们的"宝贝"，是他们想象和动手能力结合的结果。教师应因势利导，给幼儿提供与材料充分接触的机会，辅以玩耍与欣赏的形式，积极鼓励，引导幼儿参与折纸活动，在此过程中培养动手动脑能力。
四、耐心引导幼儿正确的持剪方法。
陈鹤琴老先生曾说:"小孩子应有剪纸的机会。"它认为剪纸有两方面的好处:"一是可以培养独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。"而实际的教学经历也证明了这一点，剪纸可以锻炼幼儿多方面的能力:使幼儿安静下来，专注地做一件事;使幼儿的双手变得更加灵活。基于这些好处，教师应该在平时的手工活动中穿插剪纸的内容。由于小班幼儿大多属于在家未使用过剪刀，不懂得剪刀的正确使用方法，他们就像一片未开垦的处女地，需要教师播撒幸福的种子。我们都知道，孩子最喜欢玩游戏，通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把手工操作寓于游戏中，是我的主要教学方法，为此，我还编出一段顺口溜，帮助幼儿尽快掌握拿剪刀的方法"小剪刀，手中拿，大拇指住一间，其余四指住一间，对准纸，张开口，喀嚓一声，剪开啦"。经过一段时间的练习，孩子们早已跃跃一试，想实践一下他们的剪纸技能。
五、在泥塑活动中培养幼儿动手能力。
在幼儿手工活动中，泥塑由于其色彩鲜艳、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼儿的极大欢迎。在泥塑过程中，可以很好地培养幼儿视觉、触觉和动觉之间的配合。在小班的泥塑教学中，要采取有趣的情景导入，引起幼儿的想象，并进而迸发动手的激情。活动中的主要材料是橡皮泥，通过捏、压、揉等基本技法，动动幼儿的小手，让幼儿尽情的享受自己所塑造形象的成功感。
我国著名教育家陶行知先生很早就提出:"解放孩子的双手，还孩子一双自由的手"。提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。我们要从幼儿园小班开始，就注重培养幼儿的动手能力，在美术活动中，选择不同的操作材料，精心设计各种活动，这样不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力，让幼儿"巧手出智慧"。