李延存
青海省海东市乐都区蒲台乡赵家庄中心学校810700
摘要：随着经济基础逐渐雄厚，教育的质量越来越受到重视，而对于教育行业中存在的一些问题也得到广大教育工作者越来越多的重视，所以近年来教育改革的深度和广度在不断拓展。小学是学生打基础的重要阶段，在这一阶段学生需要培养良好的学习习惯、打牢知识基础，而小组合作模式正是满足学生这些学习要求的良好方式，可以有效提升小学数学课堂教学的效率。本文将对小学数学教学中的小组模式实施措施展开讨论。
关键词：小学数学；小组合作；教学模式；举措；深入探究
小组合作模式在小学数学中的应用具备很大优势，能够促进学生在学习中积极探索的欲望与能力，强化生生和师生交流，让学生实现高效的自主学习，从学习中发现乐趣，提升学习热情，这是传统教学模式所不具有的优势。不过，尽管这种小组合作的新型教学模式广受推崇，但在实际使用中仍存在不少问题，这些问题如果能够采取有效的措施加以破解，小学数学课堂的教学质量将得到极大提升。
一、确定教学目标，注意分组合理性
小组合作学习的基础是教师和学生都有明确的教学目标和学习目标，在正式开始学习之前，教师需要结合具体的教材内容和学生学习需要确定准确的教学目标，并为学生提供更多的小组合作机会。而在开展小组合作之前教师首先需要做的就是对学生进行合理的分组，无论是小组的人数还是学生的基础层次都需要考虑到，以确保小组成员间交流的便捷性，同时还要保证每组成员基础层次的平均性，确保每一小组中的学生基础均衡，这样一来可以促使学生在学习的过程中保持有效讨论，实现互帮互助、互相监督，在学生合作解决数学问题的过程中增强其自信心，增进其情感友好，帮助他们建立起集体意识和团队合作意识。
例如，在讲解人教版五年级下册中《长方体和正方体的体积》时教师可以将学生分为六人一组，其中包括数学基础较好的学生、数学基础一般的学生和数学基础较弱的学生各两名，为每组分发一个长方体或正方体的盒子，让他们自己讨论分发到手中的盒子体积该如何计算。在小组合作过程中，教师需要引导学生根据自身层次选择学习任务，如数学基础较好的学生可以负责提供计算方法，数学基础较弱的同学可以负责测量盒子的长、宽、高，而数学基础一般的学生则可以负责计算。如此一来，每位学生的价值都能得到充分发挥，学生的学习兴趣和学习自信都能得到满足。
二、重视教学选题，确保方法使用科学性
严格、科学的选题是确保小组合作活动推进的前提，教师在设计和选定小组合作主题时应该注意题目的趣味性和创新性，同时还要确保其具有可讨论价值，这样才能激发学生的自主探究欲望，提升其学习热情。小组合作选题应该以学生的实际学情为基础，从学生的自主学习能力和基础水平出发，合理选题。另外，教师还需要随时掌握学生的小组合作学习进度，把握其讨论的全过程，当学生的讨论出现问题时教师可以给予他们及时的纠正与指导，辅助他们顺利完成讨论活动、合理把控讨论时间。
例如，在学习人教版二年级下册《统计图》一课时，教师可以首先让学生收集各类型的统计图表，然后再让他们用10分钟的时间阅读教材中的知识内容，其后教师可以设置一个制作统计图的任务，给出学生20分钟时间，以他们感兴趣的“某明星的粉丝年龄层人数”、“某游戏的受众群体年龄段”、“学校里的男女生比例”等题目为绘图主题，让他们讨论并完成统计图的绘制。最后教师利用剩下的时间为学生讲解统计图的概念、特点，深化他们对统计图相关知识的理解与记忆。
三、融合生活实际，完善情境教学
有了兴趣学生才能更主动的参与学习，保持更高的学习热情，积极的参与到自主探究学习中，从而深刻的理解学习内容、更牢固的掌握知识要点。因此，为吸引学生对数学课堂的兴趣，教师可以选择一些与生活密切相关的教学案例作为小组合作学习的基础，完善学生的学习环境，调动他们的学习情绪，做到数学知识与实际生活的融合，让学生在潜移默化的影响中自主参与数学的小组合作学习活动，引导其自己感受数学的魅力和小组合作学习的轻松愉快。
例如，在教学人教版一年级上册《认识钟表》时教师可以通过为学生创设与生活有关的情境，让学生们在熟悉的生活情境中应用和巩固知识。教师可以让每一小组中的一名学生扮演赶火车的同学，一名学生扮演路人，赶火车的同学要上前向其询问时间，这位同学看其他小组成员所展示的表盘告知赶车同学时间。在这个过程中参与的同学都会保持好奇心、获得成就感。这样的形式可以实现寓教于乐，让学生在生活情境中真正的喜欢上数学。
结语
综上所述，我们可以知晓小组合作的教学模式在小学数学课堂中的应用不仅需要学生的配合，更需要教师的合理设计。教师需要认识到学生才是课堂的主体，在教学中需要给予他们充分的重视，以学生的学习需求为出发点设计合理的教学活动，重视实践教学活动与理论教学活动的融合。所以，教师在设计和落实教学活动时需要一切从实际出发、一切从学生出发，活跃学生思维，培养学习习惯，争取小组合作教学模式在小学数学课堂中得到全面且高效的落实。
参考文献：
[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中外校外教育.2016（1）
[2]郭庆顺.小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J].中国教育技术装备，2017（7）：96.