覃葵芳
广西马山县白山镇尚德小学 530600
摘要：我国目前有很多的班主任都是由数学教师所担任的，身为班主任的数学教师不仅仅要将知识内容传授给学生，同时也要管理班级当中学生们的学习行为，班主任可以说是一个班级构成的灵魂所在。班主任的管理方式也可以在班级当中构建一个非常优秀的学习氛围。本文就从小学数学课堂教学出发，针对班主任管理工作提出一些优秀的整合策略，希望能够给学生带来更加优秀的数学学习体验，并给学生带来更加高效的班级管理，将自身的管理作用更加充分的发挥出来，将学生培养成更加高素质的数学人才。
关键词：小学数学；班主任工作；整合策略
班主任在日常教学工作开展过程中，不仅仅要将知识内容传授给学生们，同时也要去管理学生们的日常生活和学习行为，所以班主任工作的压力相比于普通教师来说要更高，过去有很多的语文教师在班级当中担任班主任，但是目前开会数学教师担任班主任的情况也愈发常见，所以目前的小学数学教师在开展教学工作的过程中，就需要注重将数学课堂教学和班主任工作更加有效的整合到一起，通过深入的探究做出更加正确的决策。
一、目前数学教师在班级当中担任班主任的现象
随着小学教育事业的不断进步，目前开始出现很多的小学数学教师在班级当中担任班主任，但是相比于语文教师担任班主任的情况，数学教师担任班主任的情况还不是特别的多。在长期的课堂教学实践当中我们也发现，数学教师在担任班主任的时候，和语文教师之间的沟通交流很容易出现问题，没有足够的共同话题来进行交流，在和其他科目的教师进行交流的时候也容易出现一些区别比较明显的观点，这就导致数学教师在开展教学工作的过程中经常会出现力不从心的情况，这些负面情绪的不断积累，很容易导致数学教师在开展数学教学工作的时候无法投入进去，也就无法获得预期的数学课堂教学效果 ，这对于数学教学工作的开展和班主任工作的开展来说都非常的不利[1]。
二、数学教师担任班主任的优势和劣势
数学教师在班级当中担任班主任也有着很多的优势，大部分的数学教师逻辑都非常的严谨，并且有着优秀的思维能力，在遇到问题的时候拥有属于自己的解决思路。但是数学教师和其他班主任进行沟通交流的过程中也很容易遇到比较明显的阻碍。
（一）数学教师担任班主任的优势
数学教师因为从事很多年的数学教学，拥有属于自己的严谨思维能力，在进行班级事物处理的过程中，可以将自身的这种优势发挥出来，使用数学思维能力进行班级管理，从而将班级当中的事务有条不紊的安排好，保证班级事务更加的井然有序。而且数学相比于语文来说更加简单明了，所以数学教师相比于语文教师来说有着更多的时间进行班级事务的处理。
（二）数学教师担任班主任的劣势
数学教师担任班主任工作也存在一定的劣势，很多数学教师在上课的时候非常刻板，所以很容易出现沟通上面的障碍，在教学的时候使用的方法也比较单一。
本身数学这门课程有着很强的逻辑性，所以数学教师思考的时候非常注重逻辑，但是班主任工作比较繁琐和复杂，这就导致数学教师在工作的过程中缺乏沟通交流，这就让数学教师在开展工作的过程中存在非常明显的负面影响，严重降低数学教师的工作效率。语文教师在上课的时候可以将一些思想教育内容融入到日常教学中传授给学生，但是数学教师的思维则比较刻板，班级文明建设和教材知识之间也有着比较明显的区别，无法让课堂和平时的生活联系到一起，所以课堂教学氛围就比较低迷，教师和学生之间有很强的距离感[2]。
三、数学教学工作和班主任工作的整合策略
（一）将数学教师进行生活化的转变
数学教学的目的是让学生掌握一种逻辑思维和一种技巧，数学这门科目有着抽象化的特征，导致学生很难进行理解，甚至会导致学生认为数学学习对自己来说没有帮助，所以教师在开展教学的时候应该注重将抽象的数学教学内容结合学生的实际生活转变成具体的教学案例。例如，在引导学生们学习分数的时候，就会直接告诉学生是几分之几，学生很难理解这些内容，如果是将一个西瓜分成四份，那么每一份西瓜就是这整个西瓜的四分之一，一个班级当中有二十个学生，将学生分成每一个小组七个人的三个小组，这组的人数就是学生总人数的二十分之七，这样生活化案例在课堂教学当中的应用，可以有效提高课堂教学活动的氛围，培养学生更加优秀的思维能力[3]。
（二）学生管理工作和数学教学的有效结合
班主任作为整个班级的灵魂，不仅仅要将知识传授给学生，同时也要注重学生其它方面的教育状况，这样一来就可以深入了解学生们的优势和缺陷，帮助学生进行更加深入的文化知识学习，建立一个更加优秀的思想道德教育体系。教学开展过程中，教师也应该尝试将学生管理融入到课堂教学之中，例如教师可以将节约用水这个例子放到课堂教学之中，举例说明一个学生每天关闭水龙头可以节约多少滴水，整个班级的学生关闭水龙头一共可以节省多少滴水，利用这样的教学方式可以让学生们在学习数学知识的过程中，建立优秀的思想道德体系，给学生带来更加优秀的数学学习体验。
（三）掌握和学生之间的沟通技巧
班主任在进行班级事务处理的过程中不可避免的需要和学生之间进行沟通交流，一个班级是否优秀也在于学生和教师之间的沟通，但是数学教师的语言组织能力以及沟通能力相比于语文教师来说并不是非常的优秀，所以数学教师应该努力提高自身的语言交流能力，在平时的课堂教学开展完成之后和学生之间进行交流，鼓励学生主动和教师进行沟通[4]。
结束语：
综上所述，在目前的小学数学课堂教学工作开展过程中，教师一定要尽量将自身的优势应用到日常的教学工作中，将各种优秀的教学案例融入到数学教学之中，帮助学生感受数学教学和自身之间的联系，激发学生们的数学学习积极性，提高学生们的数学思想素质，提高学生们的沟通交流能力，更加有效的完成班主任工作。
参考文献：
[1]张丛丛.浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):157-158.
[2]季成娥.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].中华少年,2019(36):58+61.
[3]司芳健.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].新课程(上),2019(11):99.
[4]杨树超.试析小学数学教学和班主任工作的整合策略[J].商业故事,2018(23):152.