张传细
诏安县官陂中学 363509
摘要：当今社会是一个信息化高度交融的社会，网络的普及让人们的生产和生活与信息技术密切相关。在教育领域，网络信息技术的广泛性、交互性让它成为现代教育的必备手段之一。化学与我们的生活息息相关，无论是化学现象，还是化学反应，以及通过化学反应所生成的新物质在生活中随处可见。化学是一门非常神秘的学科，不同物质之间的变换，可以产生新的物质，有很多化学变换还伴随着独特的化学现象，从而促进了中学生对化学的喜欢程度。初中化学属于学生学习化学课程生涯的一个入门阶段，只有在初学化学阶段吸引学生的好奇心，才能为初中生在后期对化学更深入的学习打下坚实的基础。
关键词：趣味化学实验；初中化学；应用
引言
教师开展教学活动的主要目标应为促进学生健康、全面发展，使学生成为符合新时代发展的复合型人才。化学学科在教学中主要是以培养创新型与实践型人才为主，具有重要的意义与影响。新课程改革逐步深入，教师在教学中追求创新，积极探索新的教学方法。因此，为了达到提高课堂教学质量的作用，教师必须采取合适的方法激发学生的学习热情，以此达到培养学生探究思维的目标，而趣味化实验就是行之有效的教学方法。趣味化学实验在初中化学实验的应用可有效培养学生良好的创新思维，激发学生对科学知识探究能力，以此锻炼学生逻辑思维能力。
1中化学实验教学中开展趣昧实验教学的阻碍因素
1.1学生参与积极性不高
我国深受传统应试教育理念的影响，很多教师在教学中将教学重点放在讲解理论知识上，就算是开展了化学实验也是草草了事，很难让学生记住化学实验结果，这种化学实验教学方式过于传统，无法达到预期的教育目标。就算学生在课堂上参与实验，学生也只是在教师的引导下开展相关操作并思考教师提出的问题，整个实验过程中学生精力主要放在做笔记之上，很难发现实验中存在的问题，更谈不上进一步思考与分析问题。
1.2教师教学方式单一
部分化学实验具有一定的安全隐患，使得很多教师为了确保学生人身安全以及保证教学活动顺利进行，在开展化学实验时仅让学生观看，学生无法靠近也无法动手操作。这样的实验教学方法虽然保证了学生的安全，但是学生很难参与相关实验中，导致学生对化学实验结果记忆并不深刻，且这种实验教学方式过于单一，严重扼杀了学生的学习主动性。
2趣味化学实验在初中化学教学中的应用
2.1借助趣味化学实验
培养学生思考探究热情初中化学教材中针对实验内容的呈现方式发生了较大的改变，提高实验严谨性的基础上突出了实验的趣味性。这时，教师在教学中要意识到这个问题，给学生提供亲自参与课堂实验的机会，引导学生在学习中主动探究与思考相关问题，激发学生参与积极性。在基础的课堂教学中教师还要在确保学生安全的基础上引导学生整合实验步骤，鼓励学生在学习中自主思考问题，创新实验方式。这样的教学方式有利于提高学生学习能力，而且还有利于提高学生实验动手能力。以学习制取氧气这部分内容为例，在学习这部分内容时讲解了基础实验教学后笔者引导学生自主分析实验的过程，使学生在学习中可以自主反思参与实验过程中存在的问题，让学生意识到实验过程中有哪些值得发扬之处，哪些地方需要在实验过程中进行改进。以此为基础，保证了学生安全的同时创新了实验流程。在思考与操作的过程中最大限度地激发了学生思考探究热情，同时提升学生实验趣味性，这也有利于学生开展后续实验操作活动。
2.2借助网络信息技术设计情景教学，带领学生探索问题
化学课程是一门非常神秘和内容丰富的学科，学习时教师一定要带动好课堂气氛，设计好情景教学，让学生根据实验情景展开学习。通过情景教学可以让学生带着问题去思考化学实验里面的相关知识，引起学生的好奇心，通过好奇心带领学生继续探索化学问题，这样可以有效地吸引学生的上课兴趣。为此，化学教师一定要选择有趣的化学实验，来激发学生对化学的兴趣，而网络信息技术是创设教学情境的有效手段。当今社会是一个信息与网络技术支撑的社会，网络信息技术已经融入到我们工作与生活的角角落落，教育领域也不例外。在教学过程中，借助网络信息技术，能够迎合学生的时代特征，提高他们的学习兴趣，实现教育的现代化发展。比如，在学习《氧气的实验室制取》这节课的时候，教师可以给学生们先播放网络视频，设计情景教学，通过观看视频，学生们可以发现学习过程中存在的问题，并针对具体问题做具体分析，直至问题完全解决。首先教师引出氧气的实验室制取这一化学物质，让学生直观的看到氧气在生活中的作用，让学生有一个整体的认识，吸引学生思考氧气可以和哪些物质发生化学反应，发生化学反应会出现的现象；其次，让学生根据举出的例子，再找出生活中关于氧气的用途，让学生先整体的感知一下人们的生活是离不开氧气的，以及这些现象都有什么共同的特点，让学生自己先思考一下；最后，可以将氧气的实验室制取方法搬到课堂上面，确保实验安全的前提下，让学生参与到实验中去。同时，教师应将实验操作过程详细的讲解给学生，做实验的时候需要注意的事项也要详细的讲给学生，避免发生实验安全事故。让学生亲自动手实验，可以增加学生对实验的好奇心，同时还能增加学生的注意力，从而有效地提高学生上课的积极性。进而通过设计情景教学，能够给学生更多的施展平台和空间，带领学生一起探索化学问题。
2.3丰富化学实验内容．增强课堂教学趣昧性
我国深受应试教育影响，大部分教师在化学教学中很少安排化学实验，就算设置了实验内容也都千篇一律，很难激发学生学习热情，也不利于提高课堂教学质量。在这一教学困境下，教师应以学生学习情况为基础，以教学大纲要求为主要目标合理开展实验教学。教师在教学中可以发挥多媒体的作用帮助学生搜集感兴趣的化学实验，使学生在学习中罗列更多教学资源，丰富教学内容。此外，教师在刚开始接触化学产生强烈的好奇心，这时教师可结合学生这一特点为学生引入与生活有关的案例，以此点燃学生学习热情。以学习‘‘二氧化碳的制取与性质”这部分内容为例，笔者在教学中重点引导学生体会化学来源生活且应用于生活，在设计探究过程的环节中引导学生掌握最基本的化学知识。在此之前同学们已经掌握了制取氧气的方法，对制取二氧化碳的方法并不陌生，且实验开始时笔者先是给学生讲解了二氧化碳如何光合作用、灭火、温室效应等知识。为了达到丰富教学内容的作用，教师可给学生展示汽水饮料、二氧化碳灭火器以及人工降雨等案例，引导学生深人思考化学现象。这样一来学生在学习中了解了化学实验与生活的联系，进一步提高了学生自主思考能力与操作能力。
结语
趣味化学实验是针对大学非化学类专业学生开设的一门通识课程。其有区别于中学的趣味性化学实验，选取并改良了大学化学专业无机、有机、分析、精细化工、高分子等课程巾部分较简单、有趣、贴近生活的实验项目。通过学习相关实验理论知识并动手操作实验，使理论联系实际，揭开化学神秘而又“恐怖”的面纱，拉近了化学与人的距离。同时实验趣味性的提升不仅使学生成为了实验设计者，更成为了课堂的主体，使学生有意识的活动贯穿整个课堂，活跃了课堂气氛，更为培养学生对化学学科的兴趣打下了基石。此外通过对化学实验这类严谨的理工科课程的学习，还能培养学生动手能力，拓宽学生眼界和思路，全面提升学生的科学素养，调动学生的科研探索热情和开拓创新能力。
参考文献
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[3]何小琴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用浅谈[J].中国校外教育,2020(02):87+89.