杨昊
安徽省亳州市第十九中学 236800
摘要：数学这门学科对于初中生来说是一门重要的主科科目，也是一门较为抽象和具有较高难度的科目，所以数学老师要在初中数学教学过程当中，采用多种形式的教学方式与教学手段，来展现出数学学科的魅力，将数学这门学科变得更加生活化，与学生的实际生活相联系起来，可以让学生更好地感受到数学的魅力。但是由于数学这门学科是理论性较强的学科，老师在教学的过程当中，大多关注理论知识，忽视了数学在实际生活当中的运用，导致很多中学生并没有真正灵活地运用数学相关理论知识。
关键词：生活化；初中数学；数学之美
引言
生活化的初中数学教学，能够体现出数学这门学科的魅力，教师采用生活化的教学方式，可以为学生设计一个与实际生活相连接的课堂，学生在这种课堂内进行学习，可以使得其充满对数学的兴趣，以至于使数学课堂的质量得到进一步提高。
一、生活化的初中数学教学实际意义
（一）提高学生的学习成绩
在初中的教学过程当中，数学老师采用生活化的教学手段进行授课，可以让中学生在一个较为轻松的教学环境里面学习教师在课堂上将实际生活与相关的数学理论知识结合起来，能够帮助学生更好地学习理论知识。并且学生在学习的过程当中，能够对相关的数学问题进行进一步的思考与探究，他们也能够通过运用所学知识解决在生活当中所遇到的问题。种种方式让学生可以在学习的过程当中逐渐的掌握解决问题的能力，并且逐步的提高自我的数学学习成绩。
（二）提高数学的课堂质量
根据相关的调查可以发现，当前我国是多数学老师在授课的时候，采用的是传统的教学模式，填鸭式的教学方式，导致数学课堂枯燥乏味，学生难以真正的对数学这门学科产生浓厚的兴趣。在数学学习的过程当中，中学生往往采取的是死记硬背的方法，对于很多需要运用到逻辑思维能力和创新能力的题目，他们往往无从下手。数学老师将生活化的教学方法运用到传统的数学课堂当中，能够使得课堂氛围得到活跃，为教学提供活力开始的数学教学课堂，更加的生动有趣。中学生在这种良好的氛围内学习，更加容易使学生热爱数学这门学科学生在课堂中和同伴相互的探讨和解决问题，开始他们成为课堂的主角，发展自我的自主学习能力。
二、将生活化教学方法运用到初中数学课堂中的具体手段
（一）改善师生关系
随着我国素质教育的进一步推行，和谐平等互助的师生关系开始变得更加重要。良好的师生关系能够促进生活化的教学策略，在初中数学课堂的运用。由于数学这门学科枯燥乏味，并且理论性较强的特点要求数学老师在上课的时候要改善课堂的教学氛围，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，就难以吸引学生的注意力，无法进行生活化的数学教学。但是数学老师在教学的实际活动当中，要发挥学生在课堂中的主体作用。对于学生的缺点和犯的错误，数学老师不应该一味的责怪和辱骂，反而应该及时的鼓励和表扬简对学生的一些侮辱性的语言攻击，可以让学生更加的尊重老师，也会在课堂上认真的表现。
并且教师要及时对学生遇到的问题进行及时的帮助，要培养自己的师德，发挥自身在教学中的榜样作用。这样就能够使中学生喜爱和信赖数学老师也会在课堂上提自我学习数学这门学科的自信心。
另外，数学老师应该要发挥学生自我的特点，让学生在课堂上自我的表达，自己认真的倾听学生的心理诉求，结合他们身心发展的状况，他们制定相关的学习方案，进而改善师生关系。
（二）开展相关实践活动
学生在实际生活当中所面临的问题，大多数是数学问题，老师在教授数学的理论知识时，不能够脱离于实际生活，要将数学的理论知识与问题结合起来并解决相关的问题。学生通过认真观察是可以发现数学在生活当中的作用的。中学生的学习不能脱离实际生活，脱离于传统的劳动，那么是不利于他们的身心健康发展的，这也是我国近年来出现很多高分低能学生的原因。教育的主要目标就是使学生更好地成长成才，给予他们更多学习的机会和选择，学习的方式。数学老师要鼓励学生根据自身的身心发展特点以及学习能力的高低来开展相关的数学实践活动，并且要在学生进行数学实践活动的过程当中扮演一个辅导者和帮助者的角色，引导学生在生活当中发现数学的美，鼓励学生对所发现的数学问题进行深刻的思考和探究。
（三）教师可采用合作互助的教学方式
如果在初中的数学教学过程当中，老师能够与学生进行合作交流，共同解决数学问题，就能够帮助学生提高他们的数学成绩，也可以激发他们学习数学的动机与兴趣。师生合作互助的教学方式，不仅能够帮助学生解决相关的实际问题，也可以使得师生关系得到进一步的发展。相当大一部分数学老师在课堂上往往会更喜欢一些成绩好的学生，他们不管在课堂上或者是课外，常常会与这些数学成绩较好的学生进行沟通交流，以帮他们解决所遇到的问题，但是由于一些成绩差的学生不突出，也不会主动的寻求老师的帮助，导致老师在教学时往往忽视这类学生群体。因此，数学老师在课堂上要关注每一个学生的动态，为学生提供一个与自己交流的场地与空间，帮助各类学生群体解决所遇到的数学问题。
（四）对初中数学教学进行积极评价
将初中数学教学变得更加的生活化，能够让学生更好地感受到数学之美。但是数学老师要要对生活化的初中数学教学模式进行积极评价，清楚得掌握自己的数学教学较好的地方在哪里，以及存在哪些不足。对课堂教学进行及时评价，教师可以让学生在课前通过纸条的方式，对自己教学课程存在的不足写下来，然后慢慢改正。也要对数学作业进行及时评价，数学作业是反映学生对数学知识掌握情况的直接反馈，让学生对数学作业进行及时评价，能够让教师根据学生的实际情况，逐步地完善教学作业的布置。
结语
初中数学教学质量的提高，不是一件容易的事情，必须要求数学老师具有坚持不懈的努力与教学精神，并且要将生活化的教学手段运用到数学课堂当中，为学生的数学成绩提高做出努力。同时，学生在生活化教学方式的熏陶下，学习数学理论，可以帮助提高其学习动机，也可以使得中学生真正地热爱数学学习。
参考文献：
[1]范怀琳.初中数学生活化教学策略探究[J].考试周刊,2020(50):46-47.
[2]杨春华.实现初中数学生活化教学的策略探究[J].中学数学研究(华南师范大学版),2015(04):3-4.