鄢传兰
贵州省兴义市第八中学
摘要：近年来，教育体制的不断改革，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在我国素质教育与新课改的不断推动下，让学生形成综合素质能力已经变成社会上的广泛共识。数学属于高中时期教育的主要内容，能够提高学生的整体素质能力，具有不能替代的作用，数学的文化意义与人文价值也是让人们终身学习的主要内容。所以，在高中教学中需要全面注重数学文化的引入，通过这种方式让学生产生学习性却以及热情，提升学生的学习能力以及水平，确保教学效率以及质量，提高学生的综合能力。本文就新课标下高中数学教学中渗透数学文化展开探讨。
关键词：数学文化；高中数学课堂；渗透
引言
现如今的高中教学需要教师与学生的相互配合，以此来推动学生的学习。高中数学的学习一直困扰着许多的学生，上课注意力不集中，兴趣较低，这对于提高学生成绩而言，发挥不了积极的教学效果。将数学史融入教学中，可以让学生清楚相对应的教学理念，以及在数学知识背后的相关故事。可以使学生学习的兴趣更加浓厚，进而提高学习成绩。
1数学文化在高中数学课堂中融入的意义
1.1能够让学生对于数学的学习兴趣
数学内容自身就具备一定的逻辑性，学习的过程要求严谨性，高中数学课堂中，数学知识的逻辑性与小学以及初中比有更高的要求，所以，高中数学的概念、知识和应用都要求更高的思维学习。因为学习过程难度大、要求高，若是一时间没有理解，这对于学生后续学习产生了很大影响，随着时间的推移和积累，逐渐使学生失去对于学习的兴趣，甚至对数学学习产生了恐惧感，数学课堂中增强对于数学文化的融入，通过数学知识、概念的产生和发展或是对人类文明进步的贡献等的融入，可以让学生更牢固地掌握相关的知识，培养学生对数学学习的兴趣和动力，进一步的培养学生的数学思维，鼓励学生主动的学习数学知识。
1.2利于学生深层次理解数学本质
受应试教育制度约束，学生对学科价值缺乏深层次理解，所以数学教学进程中对数学知识背景加以介绍，不仅可让学生深层次理解数学本质，而且利于学生正确认知世界，在当今各类诱惑繁多的时代，培养学生正确的价值取向。此外，学生将数学本质予以理解，将其进行整合分析，为数学各类模型构建提供便利，为社会创造重要价值。
1.3能够让学生学会数学学习策略
高中数学是一门具有很强逻辑思维的科目，所以在学习的时候，如果要学习数学知识，而且得到更好的应用，一定要学习数学学习策略，防止机械的记忆。因此，数学教师在数学课堂中就需要对于数学文化进行融入，在数学文化的融入中，需要学生进行自主学习，构建更好的学习基础，经过对于数学知识的学习以及掌握的情况下，寻找学习策略以及技巧，而且在教师的引导以及帮助下，不断提升自身的学习能力，进一步提升学习成绩。
2数学文化在高中数学课堂中的渗透策略
2.1基于核心素养理解数学文化
虽然大部分教师都认可数学是一种文化，但是真的要让其从文化角度出发来理解数学，便有一些只能意会、不能言传的意思，这种认识是模糊的、内隐的，并不利于教师站在文化角度理解数学并进行教学。以核心素养为导向，需要教师认真研究的是怎么样才能凸显出数学文化对落实核心素养的促进作用。针对此，有学者基于数学文化设置的角度提出自身看法，表示数学文化可设计为以下两种:其一，重新阐述“数学文化价值的体现”;其二，重新设计“数学文化”的内容要求。众所周知，数学文化正对应着其在教学时的定位，数学教学理应体现出数学的文化价值，但是假若缺少合适的载体以及呈现渠道，是很难进行体现的;同理，在理解数学文化时，也需要教师以核心素养为导向，不能单纯局限在数学故事或数学史中，还要将数学文化高度融合到学生学习过程中。主要目的就是实现学以致用的教学目标，并为学生构建良好学习环境，不仅有助于学生的数学素养培养，而且还能对学生的解题能力进行锻炼，从而使学生的品质得到全方位培养。
2.2将数学理论“未完成性”明确，促进数学文化传播
高中数学教学中，不仅需告知学生数学具有灵活性，而且也时刻处于发展与进步中，伴随人们对数学不断加以深究，将其各个知识点予以完善及优化，譬如求解方程、解析几何等，均依靠长期数学发展而形成。数学中当前仍存在多数未能解决的问题，譬如算术公理的相容性、哥德巴赫猜想等，均需在日后不断发展中解决。所以数学课程的开设，主要培养学生创新意识及独立思考能力，且勇于提出质疑，进一步为各类知识奥妙探索奠定基础。
2.3借助数学思维进行课堂教学，教学联系生活
在教学过程中，教师要通过数学思维的培养拉近学生和数学文化之间的联系，提高学生的数学核心素养。数学知识具有较强的现实应用价值，这是数学文化的一部分，教师在教学中要充分展现数学文化的现实价值，让学生对数学文化形成深刻的认识。课前预习时，教师可以让学生对数学信息进行搜集，了解更多生活中的数学知识。教师可以为学生布置相关的预习作业，让学生能够观察身边的数学，从而对数学课程有更全面的认识。
2.4巩固数学基础，体现数学运用的价值
数学文化的意义不只是在于数学内容的自身以及内涵，也体现在合理而有效的处理生活中的各种具体问题，体现其运用的价值。所以，教学过程中需要十分注重数学应用，要引导学生提前预习知识，而且在教学中仔细讲解数学内容，处理学生的疑难问题以及疑惑，让学生对于学习产生兴趣，激发学生数学学习热情，让学生深入掌握数学知识，让学生形成严谨的数学思维以及数学精神，让学生可以把数学知识更好的应用于具体生活，让数学知识和具体应用更好的融合，通过这种方式体现数学的运用价值。
结语
总而言之，数学文化在高中数学课堂中的渗透，可以提高学生的学习积极性，在为学生讲述与美学、哲学以及其他文化相关的知识时，学生的数学学习兴趣会显著增加，这对于数学教学质量的提升具有积极作用。
参考文献
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