徐仕全
贵州省毕节市七星关区撒拉溪中学
摘要：初中物理实验教学是重要组成部分，通过实验直观展现各种物理变化，能将初中物理学习的积极性充分调动起来，促进初中物理教学效率的提升。疫情防控常态化背景下，物理实验无法正常进行，初中物理教师需有效调各种资源高效完成线上物理实验教学任务。
关键词：疫情背景；初中物理；实验教学
疫情背景下，我国各地学校开学延迟，教师通过线上教学的方式授课，学生需在家听课。随着疫情防控常态化，出于学生安全等各方面的考虑，初中物理教师将无法正常使用物理实验室开展实验教学，需借助线上教学完成物理实验教学工作。
一、疫情背景下初中物理实验教学受到的影响
物理实验是调动初中生物理学习积极性的重要教学资源，有助于培养初中生的动手操作能力。但线上教学方式导致初中生无法体验实际的物理实验过程，带来了一定程度的消极影响。对此，初中物理教师可利用网络资源展示物理实验的详细过程，设计相应的物理实验提问环节，并让学生通过观看实验视频等掌握物理实验步骤及变化过程等方式，开展物理实验教学。
二、疫情背景下初中物理实验教学的策略
（一）安排初中生观看网络资源中的物理实验视频
在开展线上物理实验教学时，初中物理教师可以将教学参考中的物理实验视频，在线上播放给学生观看。初中物理教师需先将实验目的明确，分析需通过实验解决的物理问题，引导学生独立思考物理实验的主要内容，再让学生围绕物理问题及目的等进行充分讨论，结束讨论环节后再带领学生观看物理实验视频。在观看实验视频过程中，若出现重要内容或实验注意事项等，教师可暂停播放为学生详细讲解，可采用提问的方式检查学生的掌握情况。若物理实验视频中涉及易错点与物理问题时，教师可将视频暂停，并组织学生深入讨论，再进行解析。通过这种方式可有效引导学生深入思考，加强锻炼学生的分析及解决物理问题的能力，可使学生通过讨论有效梳理物理知识脉络。
初中物理教师可在百度视频及腾讯视频中搜寻相关实验，将实验名称输入搜索栏内，选择内容清晰、实验步骤严谨的物理实验视频。物理教师可结合实验教学需求选择演示实验或探究性实验，讲解其中包含的物理知识，深化学生对物理实验的理解。针对网络资源中物理实验视频有广告的问题，教师可采用录屏的方式将广告部分截取处理，避免影响正常物理教学，为学生观看学习物理实验视频提供便利。
此外，教师也可通过抖音等APP搜索所需的物理实验视频，也可多搜索一些相关的趣味物理小实验。初中物理教师将其展示给学生，能有效调动他们的学习热情。
（二）借助智能手机开展物理实验教学
初中物理教师在开展线上实验教学中，可引导学生利用智能手机进行物理实验，指导学生结合实验过程探讨物理知识。对于初中物理中的声学部分，教师可引导学生将手机相机中的慢动作功能有效利用起来，让学生将直尺一端压在桌子上，并让直尺另一端伸出桌面，要求学生拨动直尺在桌面外的一端，并用相机记录下来。教师可让学生缩短直尺在桌子外的距离，要求用相同的力度再进行上述操作。在完成物理实验后，教师需让学生观察相机中直尺振动频率的变化，并要求学生分析两次操作听到的声音高低，引导学生对声音的音调和频率间的关系进行分析，使学生对此部分内容有直观地了解。对于初中物理的电学部分，部分学生在学习电学中的线路连接及电压变化等内容时，感觉比较吃力。对此，初中物理教师可引导学生借助智能手机中的物理实验课APP进行连接电路练习，要求学生设计物理实验步骤，并让学生自主选择所需的开关、电表以及干电池、灯泡等进行选择。若学生未正确连接电路，在闭合开关后，手机中会出现系统故障提示，需进行调整。初中物理教师可要求学生总结实验过程中的问题，并组织学生讨论出现问题的主要原因，重点说明实验中的注意事项等，再引导学生学习物理电学知识。这样可使学生掌握电路连接等内容，加深学生对电学知识的印象，切实提高线上物理教学的效果。
（三）组织学生动手完成教材内物理小实验
初中物理教材中有自制气压计以及水果电池等趣味小实验，操作非常简单且比较安全。初中物理教师可安排物理实验任务，要求学生动手制作小实验，并请学生在线上分享物理实验过程中的体验。这样可以有效锻炼初中生的动手操作能力以及观察能力，能帮助学生更好地理解物理知识。此外，初中物理教师可联系教材中的物理内容设计小实验，如讲解杠杆内容时，可设计杆秤制作实验，让学生动手制作杆秤，引导学生将物理中的杠杆知识应用在现实生活中，使学生感受到物理知识的实用性。
三、总结
在疫情背景下，初中物理教师开展线上物理教学时，应结合教学内容将网络资源及智能手机等教学资源有效利用起来，引导学生亲自体验物理小实验的制作过程，锻炼学生的分析归纳能力。
参考文献
[1]王定慧.借助多媒体提升初中物理实验教学成效的路径探索[J].中小学电教,2021(Z1):61-62.
[2]李联胜.初中物理实验教学中信息技术有效性应用的研究[J].数码世界,2021(02):161-162.