谢勇
湖北省十堰市房县实验中学，442100
摘要：在初中阶段的学生，对新生事物充满了好奇心，在这一阶段通过对学生开展主打实验的化学课程时，从而可以有效的激发学生的好奇心及创造力，在课堂中进行化学实验时，不仅仅可以让学生从有趣的实验中学到相应的专业知识，还锻炼了学生的动手能力及逻辑思维能力，让学生对化学实验产生浓厚的积极性。
关键词：科学探究；实验教学；初中化学；
激发学生们探索知识的能力时提升学生们综合能力的重要因素，在初中教学中的化学实验课堂中不仅可以锻炼学生们对于事物的探究能力，而且可以锻炼学生们的思维逻辑能力，从事物不同的角度观察得出不同的结果，在好奇心的驱动下积极探索知识。再利用创新式的教学理念，加强教师们对化学实验的重视程度，引导学生们多做实验，激发对科学的好奇心，从而可以有效的提升学生们的综合学习能力。
一、目前初中化学实验课中存在的问题
（一）现在很多初中化学课堂中，实操实验的课堂很少，很多都是教师们为了减去繁琐的课堂操作导致学生们在化学课中不能更好的参与实验，从而导致学生们对于学习化学的积极性，导致后期在有大量化学公式时增加了学生的学习压力。这种情况主要是教师没有意识到学生在化学课堂上自己动手进行化学实验的重要性，个别教师更是在学生实验时，机械式的要求学生们完成每一个实验步骤，从而使学生不能真正理解实验的最终目的，有时直接进行口述实验现象，这样就会降低学生们对于学习化学已经对化学实验课的兴趣。不能够让学生们灵活运用化学公式，对待化学公式只能大量的“死记硬背”从而增加了学生学习压力。
（二）目前初中阶段的学生正处于懵懂的叛逆期，因此如果课堂的气氛枯燥沉闷，会导致学生们更加提不起对于学习的兴趣。因此要多组织化学实验课堂，并可以适当做一些实验中的活动，来调动课堂氛围，吸引学生积极去学习化学知识。由于化学知识中，化学公式较多，导致很多学生对化学公式产生恐惧心理，化学公式的规律时越学越复杂，这就要考验学生们在接触化学知识前期时要熟练的掌握基本的化学公式，否则将会越学越不会，因此教师们要用实验课的手段来让学生们在实验中掌握化学公式，从而减轻学生的学习负担。
二、激发学生好奇生从而培养探索兴趣
由于化学中包含很多复杂繁琐的公式，因此很容易增加学生们学习化学知识的难度，由此利用大量的实验教学来吸引学生学习化学知识。初中阶段的学生正是好奇心重的年龄阶段，对于刚刚步入化学课堂的学生来讲，教师们可以为学生们呈现一堂有趣且神奇的化学实验，从而吸引学生们对于学习化学知识的积极性。可以通过进行化学实验中一些化学实验的新奇现象来激发学生的好奇心从而引导学生积极探索化学知识，增加学生对于学习化学知识的动机，让学生们能够自主的学习化学对化学知识产生浓厚的兴趣。
例如，课堂中教师可以给学生们一些动手实验任务的课题，让学生们两两分为一组进行化学实验，让每个小组中两人进行合理分钟，通过用盐酸与硫酸分别分解锌物质进行实验，在实验反应过程中大大增加了学生们的好奇心，最终在实验反应过后得到什么样的物质让学生们进行记录。在通过每个人观察实验过后完成教师所给的题目。过程中教师要引导学生么仔细观察化学反应前的现象，反应进行时的现象和最后反应后的现象，并与同学们进行互动。这种小组性的实验不单单加强了学生之间的合作能力以及在动手能力观察能力、记录能力、表达能力上都有一个很大的提升，从而让学生的逻辑思维能力得以训练。通过课堂中学生之间的合作和同老师之间的互动可以制造出积极活跃的课堂气氛，提升了学生对于学习化学知识的兴趣，积极主动的探究科学知识。
三、对于教材的内容要灵活运用
（一）面对社会发展的速度，很多创新式的教育都被运用到教学中来，且起到一定的成效，因此初中化学实验教学中教学也要跟随发展的脚步，在教材上进行创新式的变化，来创新初中化学实验的教学。教师在备课时要准备充足，你能仅限制于书本上的基础知识，在化学实验课堂中，对学生进行化学实验的讲解时可以举现实生活中的例子让学生们了解到化学与我们的生活息息相关。例如，为什么我们每个人家里会用熟石灰来粉刷墙壁，因为熟石灰和空气中的二氧化碳反应生成白色而坚硬的碳酸钙和水，这样墙壁就会迅速的变干变硬。这样不仅可以让学生们在学习到化学知识点的同时，还可以激发学生们在生活中对化学反应的积极探索。老师也可以利用多角度，多现象等新式开发学生的思维模式，在理论知识与实际举例中相结合的引导下，可以有效的让学生牢牢记住知识点，并激发出学生在生活中的探索能力。
（二）在本就单一的化学课堂中，教师们要多为学生们提供化学实验，并引导学生细心观察实验反应效果，并且教师要严格用专业的术语实验中的现象。例如，教师在教授学生们做实验时，可以利用硫在空气中燃烧产生SO2污染环境的气体，引导学生细心观察硫在氧气中剧烈燃烧，发生明亮的蓝紫色火焰同时产生SO2气体。在收集满SO2气体的集气瓶中加入适量的碱溶液，尽可能的完全吸收生成的污染气体SO2气体。教师可以通过此次试验对学生们讲解硫在燃烧时的危害性，以及在生活中汽车加的石油中含有硫物质，从而倡导节能出行，少开私家车。提升学生们的环保意识，让化学与生活相互关联，引导学生通过在化学实验课的学习中能够发现生活中的乐趣。
结束语:言而总之，化学实验可以改变以往传统沉闷的化学课堂，让化学知识在学生面前“活”起来，通过在化学实验课中学到与生活上息息相关的知识，让学生们在科学的知识中不断探索，不断发现从而产生对学习化学的积极性。教师们多为学生制造实验机会，从而加强学生们实践动手的能力，通过实际实验学到书本中的理论知识，让学生们展开自己的想象空间，在实验过程中与同学之间互相讨论，并同过实验来正是自己对于知识的观点，来更加深刻的掌握学习的知识，提升学生整体的综合能力。
参考文献：
[1]李月.初中化学实验教学中培养学生科学探究能力的策略[J].文理导航(中旬),2021(03):56-57.
[2]唐雅秋.促进科学探究能力发展的初中化学实验教学研究[D].广西师范大学,2019.