王云芳
河北省邢台市隆尧县东良中学
摘要：初中数学比之小学数学难度上大大增加了，对于刚刚踏入初中校园的孩子来讲，想要在较短的一段时间内跟上教学步伐，是比较困难的。尤其对于那些数学本来就不好的孩子就更困难了。那在这个时候，作为中学老师就要着重关注这些学困生的数学成绩。本文将从如何让提高初中数学学困生学业成绩策略入手作以研究。
关键词：学困生；初中数学；研究策略；初一学生。
引言：无论是在应试教育中还是在当下的新课改中，数学都是一门不可或缺的科目，在初中阶段，中学数学占据着很重要的地位，学好数学对于学生初三时期的升学十分重要，初中阶段的孩子应该努力学好数学才能为升学考试打好基础。但是对于一些数学困生来讲学好数学是一件极其困难的事。因而作为数学老师要及时关注学生的数学学习情况，给予他们最大的帮助。
一、数学学困生出现成因探析
初中阶段，学生曾来自于不同的农村学校，大多数是留守儿童，由于去年受疫情的影响，线上线下教学老师与学生缺少互动，交流的基本方式就是语言，此外就是肢体动作和表情，这在帮助学生学习理解的时候还是会产生些阻碍。在进入中学之后他们各自的问题就暴露了出来。由于小学阶段的数学是比较简单的，每位老师的教学方法也是不一样的，这就造成了在班级之中有的孩子数学很好，有的孩子在小学阶段数学就很差，上了初中就更不好了。这样参差不齐的水平让初中数学老师在教学的过程中产生了比较严重的影响，从而好得更好，差的更差。包括初中阶段的数学老师因为要考虑到课程进度的问题，在上课的时候节奏会有些快，并且在讲知识的时候偏于复杂化。那么班级中的数学学困生就有些跟不上了。造成了班级中的两极分化。
二、初中数学学困生提高成绩方法探究
1.1培养学生的数学学习兴趣
人们常说：兴趣是孩子们的第一任老师。学生想要学好数学，那么必不可少的就是要对数学科目产生学习兴趣。学生刚刚踏入中学的校门，刚入门的初一的数学知识是很有趣的，对于学生也是可以接受的程度。并且数学可以让学生解决很多生活中的数学问题，那么老师和家长就要共同配合，引导学生发现生活中有趣的数学问题并解决他们，让学生对于数学这门科目产生浓郁的学习兴趣。那么对于班级中一些数学成绩不好的学生，作为老师千万不要想着鼓励一两次就可以了，要做好长期攻坚战的准备。
要学会引导学生，要将抽象的数学思维用学生更容易理解的方式讲出来，让学生更易于吸收知识，认识到初中数学其实都是有一定的规律可循。并且在班级内，老师可以成立一帮一数学小队，老师可以定期的去帮这些学困生讲解最近比较重要的数学知识点，并且给学生出一些最近所学的数学练习题，鼓励学生自己动手去解决，对于学生做得对的题目及时鼓励，学生在学数学方面有了自信，考试成绩提高了，那么自然而然学生就会对数学这门科目产生学习兴趣，正所谓：“水滴石穿”其实也就是这个道理。
1.2改变教学模式，对于数学学困生重点关注
在新课改的当下，要求老师转之前的传统教学模式，改变以自身为教学主体，学生为辅的现状。要求尊重学生的教学主体地位。时刻关注学生的学习情况。老师在教学的时候要让学生主动地参与到课堂中来，并且作为老师不应该在以成绩作为衡量学生是否是一个好学生的标准，这对于班级中的学困生来讲是不公平的。作为中学数学老师，要重点关注班级中的数学学困生，了解他们的需求，给予他们最大限度地帮助。老师也可以善用教学工具来帮助学生对于知识的理解。例如：初一数学中要学习的有理数的运算这里，那么数学老师就可以给学困生们整理出一个学习框架，让他们可以理解这个知识点的概念，并且在框架中一定不要忘记各自举例说明。让学生深化对这个知识点的理解。此外，作为中学数学老师要明白尊重所有的不同，不要对学生差别对待，在学习数学的过程中，有些学生的逻辑思维能力确实不够好，那么在这个时候要对这些孩子更多的关注而不是责骂，采取有效的措施来激发学生的创新思维，逐步引导，并且也要看下是否是自身的教学目标设置太难所导致的问题，为 提高学困生的学习成绩奠定良好的基础。
1.3提高老师自身的能力
新课改下，要求老师要树立终身学习的观念。这样才能是的自身面对新课改下数学教材多样性的特点。只有老师具备过硬的知识储备和教学能力，这样在不管面对的是学困生还是学优生的时候都可以做到从容不迫，并且老师自身也是及时地调整自己的数学教学目标，这样对于学生来讲，才能更加有效地掌握数学知识，更加便捷地更新自身的数学知识结构。学困生在这个时候才能拥有更多的机会去求助数学老师解决自身的数学问题，提高自身数学成绩。
总结：无论是作为老师孩子学生，都需明白学好数学不是一件一蹴而就的事情，需要老师学生都会努力。并且老师在教学的过程中要更加关注班级学困生。及时把握这些学生在学习的过程中的问题点，循循善诱，让这些孩子们知道自己是被关注的。慢慢地让这些孩子爱上数学，愿意去学，这样才可以在最大限度上提高孩子们的数学成绩。
参考文献：
[1]李邓禄;;浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变[J];中国校外教育;2010年19期;
[2]安秀云;;浅谈如何提高初中数学的教学质量[J];中国科教创新导刊;2010年21期;