何国生
广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校
【摘要】由于班级内的学生都有一定的差异性，擅长领域也是不一样的，这意味着教师不能借助同一目标来为他们提供体育教学，因此教师在为他们提供体育教学的时候，就应该尊重他们的个性发展，利用分层教学来让不同层次的孩子们得到技能训练和学习，从而强化学生的体魄。本命题分析分层教学在小学体育教学中的应用，会结合学生的特性来开展小学体育教学内容。
【关键词】分层教学、小学体育、应用
【正文】学生的健康情况一直都被社会所关注，尤其是在小学体育课堂上，教师向他们提供的体育活动，需要根据他们的身体情况和训练目标进行选取，让擅长领域不一样的学生都能得到体质训练，从而保证他们的身心健康得到发展。
一、仔细观察，了解大家的差异性
作为体育教师，第一件事就是需要确定课堂内每一个孩子的差异，这种差异体现在每个人的体质情况，擅长技能领域，耐力性等，教师可以利用这些方面进行调查，充分了解大家的情况，以便为后来的体育活动设置奠下基础。老师在体育课堂上通过仔细观察大家的状态，可以利用跑步竞赛来看看哪些同学拥有良好的耐力，将耐力好的学生做出标记，在以后的比赛中可以安排这类孩子们参与，在训练中，也可以集中训练这些能力强的学生，来帮助他们拥有更好的技能。也可以利用自由活动期间来观察大家们，了解他们对于体育的兴趣爱好，将不同爱好的学生进行分类，像是喜欢球类运动的学生，教师可以将他们分在一起，在日后的爱好小组中，可以为他们成立一个专门的球类小组，积极锻炼他们的球技。总之，观察是进行分层教学的基础，也是分层教学的方法，这样才能为分层教学提供服务，从而保证分层教学的实施效率，前提是要求体育教师提前做好功课，将班级内不同学生的情况都一一了解，这样的话才能为分层教学提供帮助，为孩子们提供有针对性的教学内容，也能让不同的学生感受到体育学习的有趣。
二、细致分组，提供不同的教学内容
在体育教师对孩子们作出调查之后，可以将体质爱好和擅长领域不同的孩子们进行分组，然后为他们设置不一样的学习目标，从而开展具体的体育项目和学习内容。像是对于体质较差的学生，教师需要积极引导他们参与到课堂内容即可，保障他们身体处于一个稳定状态的同时，能让他们积极参与体育活动，全身心进入到体育课堂，来感知体育课堂的美妙。
对于体质中上游的学生，教师需要为他们设定合适的体验活动，完成一些体育项目的训练即可；对于体质较强的学生，教师在让他们完成训练时，可以加大训练力度，像是高抬腿动作，其他人需要完成三组，这类学生需要加强训练，慢慢增加训练量，让他们得到机能强化。其次，对于那些爱好不同的学生，教师需要作出明确的调查之后，才能将他们划分成不同的小组。像是喜欢排球的学生，教师可以为他们成立一个专门的排球小组，让他们能在排球小组内完成技能学习和身体锻炼，这样的话就能保证他们能学习到自己感兴趣的事物，同时又能结交到和自己爱好一致的朋友，这样会让体育课堂变得更加的精彩。将学生划分成不同的小组，目的在于为他们提供不同的教学方案，在不同的小组中学习到不同的学习任务，教师再利用专业的方法指导他们，促进他们的身体健康发展的同时也让他们拥有良好的意识。
三、精准指导，提供良好的技能展示
作为体育教师，在体育课堂上必须要发挥自身的作用，为大家提供精准的技能指导，为他们展示一些体育知识和动作，帮助他们去理解沟通项目的动作和标准，锻炼他们的身体时也让他们增长见识。好比在进行弓步压腿练习时，教师可以提前告诉他们动作要领是什么，然后亲身为他们作出压腿示范，然后给出他们合适的时间让他们进行练习，在练习的过程中，教师可以四处游走观看大家的动作，必要时可以给出他们指导，甚至还可以手把手的教他们，来看看大家后背是否挺直，双手搭在弓步的膝盖部位，后腿是否绷直，如果学生没有做到这些要点的话，教师则需要用双手来帮助他们挺直后背，如果学生的步伐间距比较小教师还可以帮助他们进行调整脚步间距。通过这样的方式来为学生提供正确的动作指导，加入自己的技能展示，让大家了解弓步压腿的技巧。等到大家都学会这个动作之后，再让不同层次的学生进行反复练习，等到下堂课的时候，教师就可以让他们练习这个动作，来看看大家是否掌握了上节课的学习内容。这个弓步压腿是为了日后方便热身，等到大家都学会了这个动作之后，在课堂热身环节中就会更好地保护自己的身体。
【结束语】总而言之，分层教学是这个时代发展的趋势，也是想要让教师关注课堂上每个孩子们的差异，利用差异进行因材施教来导入相关的体育学习内容，让不同特征的孩子们得到适宜的练习，从而保证他们的身体健康，最后拥有强健的体魄。
【参考文献】
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