韩珊珊
山东省滨州市阳信县翟王镇中心小学 编码：251808
摘要:当前，我国的教育发展目标已经逐渐力争将小学生培养出适合时代发展需求的人才，学生在学习的过程中，有了更多的接触面和学习的知识面。提高学生的综合素质对学生的发展显得尤为重要。特别是在最近几年，音乐课逐渐上升为和语、数、外平等重要的学科。因此，在教学中加强对学生培养美学、美感显得尤为重要。赏析教学作为歌唱教学的基础，接下来，我们要开始探析如何提高小学生的音乐欣赏与歌唱教学。
关键词：教学欣赏；小学音乐；唱歌教学
教育课程的改革和调整是为了将学生培养成不断适合时代需求的人才，因此需要从当前教育阶段的教学内容、教学目标和教学方式进行调整。音乐课的教学需要突破传统以往的授课思维和教育观念，从而提高音乐课的课程质量，提高教学成绩。因此教育者需要充分认识到当前的教育发展趋势，要注重课堂的时效。不再客观的认为音乐课的学习就是单一的一教一学模式，而是将学生的课堂还给学生。更应该将学生的感受和学生思想融入教学。强化小学生对音乐教学和学习的认知，培养出德艺双馨的学生。只有积极的引导学生和老师一起成长，参与教学才能培养出符合时代需求的学生，使得学生不厌学习。充分调动起学生积极性，从而开展有效的课堂教学。
一、当前小学阶段的音乐教学初谈
当前，我国的音乐教育现状为以下三点：1.首先由老师为学生选择课堂的音乐作品，进入课堂后进行播放让学生开始鉴赏。一般会选择比较轻松好学的乐曲，然而在短短的课堂时间，对于学生来说，教师只是着急进行授课，很难充分的体会到学生的感受，对学生的信息接受能力加以考虑。甚至在整学期下来从未充分的了解过任何一位学生的需求，整节课下来，都是老师在单一的表达自己的喜好和对音乐的主观意见。这样的课堂根本没有考虑到学生真正对音乐的鉴赏，甚至学生都不清楚，学这个音乐有什么好的。2.音乐教学的载体是课本，教师参考课本上的歌曲，对当代每天不间断的依赖于手机和电视的小朋友来说，这些歌曲是老套的，难以满足学生对歌曲学习的喜好程度。因此，大多数学生面对教师教学内容，丝毫提不起兴趣。[1】
二、音乐教学赏析与唱歌教学衔接之我见
（一）先模仿，后学习
在学生掌握音乐赏析功能的前提就是对教师所教育的歌曲内容产生浓厚的兴趣，当然，那么如何调动学生的学习兴趣，不是一句简单的话，而是从与学生的交流互动开始，比如在学习《乌龟赛跑》在欣赏这首曲目的时候，老师应该首先对此寓言故事进行讲述，告诉学生，其实音乐学习和龟兔赛跑一样，每个人都有自己的优势和劣势，学习差的不要气馁，音乐天赋好，唱歌好的学生也不好骄傲，其实学习更是一场龟兔赛跑，胜负未生，学习差的同学可能在将来凭借自己的努力成为音乐家、作词、作曲家，音乐基础好的学生如果不认真对待，可能会导致自己天赋的流失，成为一名比较糟糕的学生，因此在每节课的教学中，每位学生都需要认真对待，点滴累积，才能铸造明日的辉煌。
因此，在音乐教学的环节，我们同学们要和教师一起静下心来，赏析作者的创作意图和创作的金曲。让学生更愿意快速的融入到教学中来，跟随老师的节奏一点点的掌握音乐学习的规律和方法，能够做一个优秀的音乐鉴赏者。[2】
（二）结合生活实际进行教学
音乐随处可听，音乐教师要想呈现良好的教学成果，必须要不断的从教学的实际情况出发，当前，音乐随处可见，商店、超市、餐厅、火锅店等，因此，音乐教师完全可以从实际情况出发，从当下流行的儿童金曲开始学习，充分调动学生的积极性，那么在欣赏的过程中，学生也会不自觉的进行哼唱，因此，这也是音乐欣赏教学和唱歌教学的融合。比如，在过去的2020年，抖音上非常流行的金曲《桥边姑娘》，这首歌温和，轻缓，适合小学生拿来课堂进行教学，而且旋律较为简单，更容易让学生学会，教师可以采用电子设备进行播放，渲染气氛，原唱唱一句按下暂停，教师跟着唱一句，接着由学生开始唱一句。教师就可以多采用流行金曲的教学方式，培养学生的自信心，待学生有了一定的学习基础后，再结合课堂教学目标进行教学。其实教学方式是多变的，需要教师结合自身的教学特点，则其而用。比如，如果在教学阶段，教师可以建议学生学会后唱给自己的父母亲、或者奶奶，让学生能够深刻的意识到因自己学会的歌曲，将会给他人带来快乐，也可以倡导学生在学会某首歌曲后，可以进行录制上传到网络上，也可以设置为爸爸妈妈的来电铃声，多鼓励学生进行幻想，学会后的成果，便会很容易的掌握对唱歌产生兴趣。
音乐教学和语言一样是一种生活教学，那么就要发挥生活教学的模式。通过让音乐教学的鉴赏融入到生活中去，就能很好的借助生活模式，对音乐作品进行感知，体会到音乐的快乐和美好，有助于提高学生对音乐的赏析能力。
（三）把课堂还给学生，调动学生学习的积极性
在音乐授课教学中 ，音乐学习和赏析能力主要是通过音乐作品来进行培养的。因此在进行音乐鉴赏的过程中，需要让学生和老师进行平等的互动和交流。音乐授课不是由老师一个人完成的，而是需要学生的回应。在赏析的过程中考虑到学习者的充分感受。尽可能的让学生参与其中，对于学生提出的问题，要充分的给予专业的解答。引导学生对自己的疑问和问题进行寻找答案，这样才能更好的提升学生的鉴赏能力。当前，班级有文艺委员，也就是学生与教师之间沟通的桥梁，此时，教师可以先让唱歌好的学生带领大家唱歌，给同学教，再由教师进行纠错，这也是一种非常不错的授课方式。
总结：师者，传道授业解惑也。音乐教学的发展离不开老师和学生的合作与学习。音乐教学中需要不断的提高自身素养，更重要的是老师能从当前的教学现状出发，从问题着手，结合新课标对老师的要求以及现代学生的需求，充分的找到小学音乐教学中的问题和难点，在必要的条件下，如果学校能给予一定的条件支持，匹配自洽的教学器材设施，全方位的给予解决方案。才能培养学生的感知力和音乐的鉴赏能力，从而培养出符合时代需求的人才。
参考文献
[1]齐硕.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].求知导刊,2017
[2]彭丽.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中学英语之友：外语学法教法研究,2018:259-259.