陈仕兵
湖北省十堰市房县第一中学，442100
摘要：音乐鉴赏能力是学生们学习音乐中必不可少的能力，培养学生们的音乐鉴赏能力可以增强学生们的音乐文化素养，帮助学生们提神自身的审美能力。鉴赏能力是包括感知、欣赏、灵感等多方面因素在内的综合审美能力，对于高中阶段的学生们自身品味的提升有着十分重要的意义。本文将以良好的音乐鉴赏能力对学生们的积极意义出发，探讨培养高中阶段的学生们的音乐鉴赏能力的有效措施。
关键词：高中音乐教学 鉴赏能力 措施
音乐是一种高雅的艺术，无论是民间小调还是流传经典，都有着不同的韵味和鉴赏意义。音乐往往是对某种理想情景或现实生活的艺术性表现形式，能够抒发不同的情感和心境。在高中阶段，学生们如果不能对音乐有着良好的鉴赏能力，就会一定程度地缺乏审美情趣，对于学生们的全面发展带来许多负面的影响。
一、培养高中学生音乐鉴赏能力的意义
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。音乐作为具有不同特点的艺术形式，往往能够满足人们的不同需求。高中阶段的学生们的身心发展已经进入了一个较为完整的阶段，这一时期的学生们已经具有了一定的自主判断能力和选择能力，在音乐方面，他们可以根据自己的喜好选择对应的音乐作品，但这种选择与判断往往只停留在相对表面的情境下，不能再更深层次的格局中理解音乐所要传达的意义与内涵，这就需要教师对其进行适当的引导。这个时候教师的引导更应注重发挥学生们的主观能动性，不能以强硬的手段加以干预，而要以潜移默化的形式引导学生提高鉴赏能力，从多方面培养提升学生们的品鉴能力，促进这一阶段的学生们的德、智、体、美全面健康发展。
二、培养高中生音乐鉴赏能力的措施
（一）拓展知识面
在新课改的背景下，教师对学生们的教育并不完全受到课本知识的局限，在此基础上，要想培养高中生的音乐鉴赏能力，则不应受制于课本中的音乐作品，教师们还应该进行适量的补充和调整，根据课堂目标和课堂成果恰到好处地引导学生们提高音乐鉴赏能力。
例如在进行高中生音乐的戏曲教学时，教师就可以根据不同的教学目标通过多媒体播放对应的艺术形式，在吸引学生们的注意力和激发好奇心的基础上，潜移默化地提高学生对其中的音乐美感的鉴赏能力。在学习戏曲鉴赏的时候，根据京剧、豫剧、评剧、黄梅戏等艺术形式的不同特点，安排不同的作品进行播放，在向学生们讲解背景的同时让学生们了解不同剧种的特点和表现形式，这样既能增加学生们的记忆，也能提高学生们对于戏曲的综合鉴赏能力。
（二）创设美感情境
不同于传统的一人一本教材的高中音乐教学，新课改要求下的高中音乐教学要求教师转变根据教材口头讲述的教学方式，创设新的情景模式进行高中音乐教学。
有效的教学情境可以迅速帮助学生们投入到学习的氛围中，并帮助学生们在轻松愉悦的环境中进行学习，并以此增加学习趣味性。例如在对戏曲等带有地域性色彩的音乐作品进行鉴赏学习的时候，教师应根据不同剧中的地方特色，利用多媒体等辅助性的手段帮助学生们营造一种“身临其境”的学习氛围，并层层深入提出相关问题引导学生们进一步深入思考，这样不仅能够有效活跃课堂气氛，还能让学生们加深对不同剧中的印象。在这种情况下，学生们能够在寓教于乐过程中认真进行音乐知识的学习，并从中感悟到音乐的独特魅力，提升自身对音乐的鉴赏能力。
（三）与实践相结合
经济的发展和文化形式的丰富演变不断地更新着我们的生活方式，高中阶段的学生们有着更加弹性的自主选择余地，并具有一定的主观能动性，因此它们往往会主动接触并了解自己内心深处更加感兴趣的音乐作品，而这一阶段的学生们更偏向于对与他们年龄相仿的流行音乐的关注与认同。因此针对这一特点，教师们在日常的教学过程中可以结合当下的流行音乐激发学生们的学习兴趣，例如在讲授戏曲的音乐课程时，可以为学生们播放由传统剧目改编而来的现代流行音乐，在文化的碰撞与融合中让学生们更深层次的了解音乐的独特魅力，从而主动地寻求其背后艺术审美的鉴赏与领悟。
（四）开展趣味活动
音乐的核心在于灵感与创作。在高中音乐的教学过程中，教师可以通过趣味性的音乐活动来激发学生们的学习兴趣，以培养高中阶段的学生们对音乐的鉴赏能力。例如在学习具有传统文化气息的音乐课程时，可以通过学生们小组组队对传统作品进行二次创作的形式使学生们身临其境的感受当时的氛围背景，既能够激发学生们的创作热情，也能够更好地帮助学生理解音乐作品背后的独特魅力。同时，也可以通过开展小组竞技的比赛等形式的音乐创作活动使每个学生都能够参与到课堂活动中，在竞争之下更注重团队意识的培养，使学生们在对音乐鉴赏使完全处于一种主动的状态，并引起学生们对音乐课堂的重视，这样既可以调节学生们日常学习中的紧张情绪，还可以促进师生之间的情谊，陶冶学生们的音乐情操，有效地培养高中生对于音乐的品鉴能力。
结束语
“兴趣是最好的老师”。要想做到全身心的投入就要自发地产生一种昂扬向上的附属内驱力。在高中音乐的课堂教学中，教师们通过扩展学生们的音乐知识面、创设适合学生们学习的音乐情景并与现实的生活实际相结合，通过一定的兴趣活动提高教学效率，为这一阶段的学生们的音乐鉴赏能力的培养提供十分奏效的方式。但也应明确的是，音乐鉴赏能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要在漫长的学习过程中不断培养积累起来的，因此在高中生的音乐教学课堂中，教师还应不断创造革新教学方式，根据不同的时代流行阴损调整教学方式，用“润物细无声”的方式对学生们的音乐鉴赏能力进行培养与提升。
参考文献
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