蔡恒亮
（广州市增城区实验小学 广东广州 511300）
摘要：在新时期课程改革的不断深入，小学美术学科教学的重要作用逐渐体现出来。在小学美术学科教学中，写意花鸟教学是教学中的重要内容之一，这一教学内容逐渐体现了人与自然和谐相处之美。通过花鸟画可以表达作者的情感以及志向。与其他美术作品相对比花鸟画，具有一定的抽象性，在实际教学过程中存在一定的难度，这也给小学美术教师提出了新的要求。在新时期美术教师需要积极优化教学方式，适当调整写意花鸟化教学方法，培养学生美术素养，让学生对我国传统文化有更多地了解。
关键词：新时期；小学美术；写意花鸟画
美术是小学阶段学生素质教育培养的重要课程之一，而写意花鸟画师美术教学当中的重要部分，其通过比较简洁精准的笔墨给观看者表达深远意境，其中蕴涵着作者丰富的思想情感，整个画面灵活而富有生气。因此，在小学美术教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养，从而提高学生创新能力，让学生喜欢写意花鸟话课程。
一、科学课堂导入，为课堂教学奠定良好基础
小学美术教师要上好写意花鸟话课程，需要对课程导入环节进行精心设计，并综合把握学生的学习特征，学生的个人需求以及学生的个性特点。以此为基础科学灵活的运用各种教学方式，以培养学生美术学习兴趣。在教学过程中，教师需要结合写意花鸟话的相关教学内容，降低学生学习难度，要达到这一目的教师需要运用合适的教学导入方式。小学阶段学生活泼好动，许多学生虽然在课堂上，但许多时候注意力难以集中，还沉浸在课余时间的玩乐之中，很难将注意力完全投入到学习中，这时就需要给学生增添一个转换环节，调整学生的学习状态。通过这一过程，使学生的注意力能更好地集中到课堂上，并以积极饱满的态度参与学习活动。这一环节就是课堂的导入阶段，教师所运用的导入方式，科学合理会提升整体教学质量。通常在教学过程中，教学导入方式丰富多样。教师需要结合写意花鸟画的具体内容和教学要求，选择合适的教学导入方式。例如，学生在了解鸟的纹样相关知识时，为了增加学生的参与热情。教师可以给学生营造故事情境，从而高效完成课堂导入，带给学生积极的学习体验，合理利用多媒体教学方式，通过课件给学生营造良好的自然环境氛围，并结合生动的语言形式描述故事情节。然后给学生展示多种鸟类的图片，引导学生细致观察，让学生掌握辨认鸟类的方法，让学生描述鸟类的外形花纹色彩等特征。通过这样的方式就可以在教师的指引下高效的完成课程学习，使学生拥有良好学习状态。
二、优化教学引导策略，构建高效美术课堂
通过小学美术教学，可以提高小学学生的审美感知能力，增加学生的艺术创作激情，让学生在美术课堂可以收获知识掌握技能，从而增加学生的学习体验。想要让写意花鸟画教学能够达到相应的教学目的，教师需要满足学生的实际学习需求。教师需要对学生进行科学引导，使学生掌握丰富国画知识。从美术课程教学方面分析，学生基本上缺乏学习经验。教师在教学过程中需要发挥自身的引导性作用，给学生做好示范。通过个人的积极引导，增加学生的作品感知能力，并且通过标准的教学示范，集中学生注意力的同时让学生良好创作技能。教师需要对教学引导策略，进行适当的优化，以引导学生更加积极自主地参与知识探究。例如，教师在引导学生了解水墨花鸟相关知识时，为了能够让学生更好的掌握破墨技法，并提高学生的笔墨表现能力和个人认知，教师可以给学生设计一些游戏，让学生在宣纸上表现出不同的墨块、墨线和墨点，体验干湿浓淡特点。
然后教师可以通过教学视频，让学生了解破墨技巧。当学生掌握的理论知识之后，还需要让学生掌握运用技巧，教师在此过程中可以进行适当的演示，鼓励学生在演示之后，大胆地进行实践，以增加学生的学习效率。
三、引导学生仔细观察深入理解，为绘画创作做好铺垫
在小学写意花鸟画教学过程中，要提高学生的实践能力，增加学生的审美情趣，学生的观察和理解能力培养显得至关重要。这是也学生以后进行艺术创作的基础。结合写意花鸟话的特点，学生在学习中需要拥有细致的观察能力和良好的理解能力，如此方可降低学习难度。教师在教学中，需要对学生进行有针对性的培养和引导。首先教师需要提高学生观察能力，即使是临摹作品也需要细心缜密仔细观察，为之后的创作做好铺垫。其次，在课堂实践过程中，教师要注重提高学生理解能力，让学生更多的接触自然事件，并且运用较为恰当的方式，将学生对自然界的态度表现出来，真正的体现写意花鸟画表达作者思想情感的作用。教师在教学活动中，可以进行精心的设计，尤其是鉴赏类活动，引导学生通过仔细观察表达学生对作品的看法，然后与作品作者的绘画意图进行对比，从而了解学生的理解能力。例如，学生在欣赏齐白石先生的《虾》时，把学生划分成学习小组，在小组中讨论自己在观察完作品之后的个人感受，然后小组适当汇总。在班级中分享出来，教师再进行小组间的评比。
四、引导学生掌握用笔技巧培养学生写生熟练程度
在小学写意花鸟画教学中，用笔及用墨技巧是非常关键的，它可以增加作品的活力。由于小学学生年龄因素的影响，要掌握写意花鸟画的用笔及用墨技巧具有一定的难度。教师可以从基础技巧出发，引导学生学会观察，提高学生理解能力，并进行用笔技巧练习，通常用笔技巧包含了侧锋、中锋、逆锋笔触变化。笔锋的变化能转变提运腕的变化，从而增加作品的轻重虚实，更好地体现绘画意向。写意花鸟画中蕴涵着非常丰富的文化内涵，而这些内涵又可以体现出创作者的个人思想，作者的主观感受可以转化为作品。这时就需要去掌握相应的用笔技巧，例如，在实际教学中选取了潘天寿先生的《荷花》，让学生体会用笔技巧的重要作用。当学生看到作品时，体会其中的丰富用笔技巧，感受托物言志的魅力等。学生体会到用笔技巧以及情感之间的联系之后，在之后的学习和自己创作过程中，也可以更加积极自主的积累和归纳用笔技巧。将自己的个人体会与用笔技巧相互结合，从而增加作品的整体感染力。
结语：总而言之，在小学美术教学中血液花鸟画是非常重要的内容之一，通过有效教学，可以提高学生美术素养，增加学生的文化与精神修养。小学美术教师，要更加关注写意花鸟化教学。在教学中结合教学目标，精准把握每个教学环节，更加深入的了解学生的学习情况，把握学生学习规律，扩展学生思维能力，提升小学花鸟画教学效率。
参考文献：
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本文是增城区教育科学“十三五”规划2019年度课题《指向学生核心素养培育的小学美术写意花鸟画教学的实践研究》zc2019090的研究成果