金巧芬
永嘉县第三职业学校 浙江 温州 325102
摘要：《机械基础》是中职院校机电专业的必修课程，同时也是机械研究与制造的入门课程，具有知识面广、内容宽泛、综合性强等特点，该课程的根本教学任务是教会学生必备的基础知识，并培养学生的创新创造能力和动手能力。基于此，本文展开以下论述，分析中职教师在《机械基础》教学中，培养学生创造性思维的具体策略。
关键字：中职；《机械基础》；教学；创造性思维；培养策略
创造性思维和能力的培养是我国从“中国制造”转变为“中国创造”的必要手段，同时也是国家“双创教育”的现实性要求。因此，中职老师在课上应该注重对学生创新思维的培养，提升其动手能力和创造能力，激发学生的兴趣点，并利用其好奇心进行引导式授课，积极开展实践性教学，充分发挥现代技术优势，加大对多媒体课件的应用，才能更好地提升教学效果。
一、培养中职学生创造性思维的现实依据
创造性思维是国家“双创教育”的关键，没有才思敏捷的创造型人才，经济社会就难以发展和提高，再加之，中职院校一直都是国家实践型、高素质人才的“培养基地”，作为社会的未来的劳动者和建设者，培养其创造型思维，有利于学生的抽象逻辑构建，树立归纳、推理、演绎、论证等多方面的学习习惯，从而建立起实事求是的科学精神和科学态度，及时更新科学认知体系，尤其在《机械基础》的学习中，可以将理论知识和实践参与进行有效衔接，从而提高学习质量。
二、中职《机械基础》教学中的创造性思维培养策略研究
1.创新授课形式
培养学生的创造性思维，首先应该转变教学观念，创新授课形式，创新性、灵活性地运用多元化教学方法，激发学生积极性。比如，利用引导性提问、启发式教学方法、导向教学法、讨论式教学法相结合，针对一些机械类重点知识，老师有效引导，发挥小组和集体的力量，结合师生的共同智慧，激发学生创造思维和学习兴趣[1]。比如在机械传动教学时，可以通过项目教学法，让学生自己动手进行联轴器的拆卸和离合器拆装，通过自己动手，了解机械内部构造和原理，学生以小组为单位，由老师推荐、学生自荐、组内推选出小组长，负责内部的人员分配和组织活动，划分每个人的具体实践职责和任务，创新活动形式，更新授课方式，让学生体会到手、脑、眼并用的快乐，培养学生创造性思维。
2.优化教学内容
机械类教学老师在授课时，还应该优化教学内容。
笔者认为要根据《机械基础》的科目特点，结合学生的理解能力、接收能力和个体差异性，进行因材施教，对教学大纲进行弹性化处理，合理处理教材，突出教材的“实用性”[2]。加强直观教学，比如在齿轮结构教学过程中，老师可以直观性地导入齿轮机构模型，在授课之前明确告知学生具体学习内容，之后一边演示，一边让学生观看并模拟，并结合相关知识点的讲述，让学生能够跟的上老师的授课思路，调动学生的多个感官，并在每一个演示环节进行提问，让学生充分观察的同时，也能勤于思考，让整个知识形成过程更加具有层次性和有序性，从而帮助学生建立创造性思维。
3.促进学生自主学习
在创造性思维的培养过程中，学习主体是学生自己，因此，即使老师进行教学优化和授课形式的更新，只能起到“辅助”的作用，而真正的思考者和创造者是学生自己，因此，学生必须具备自主学习的能力和意识[3]。比如在《轴的结构设计》这一章节的学习中，学生应该主动获取知识，发挥主观能动性去解决问题，在老师提出设计思想之后，让学生自己设计具体操作程序，判断哪一种结构可以让轴上零件的固定更加牢固，零件拆装更加方便，之后对轴径进行估算，以同级齿轮中心距为基准，根据轴径=（0.3-0.4）×中心距，确定多个标准值，但是具体选值由学生自己决定，选小值从经济的角度来讲更加符合企业效益性，但是取大值则安全性更高，学生可以自己选择具体实施方案，培养其学会思考多种解题方式，建立创造性思维和自主学习能力。
理论与实践相结合
《机械基础》本身是一门操作性较强的技术，因此，教师在正常授课时，应该结合教材理论和实践操作，组织学生进行实地参观，集体观察运输机和插床设备的运行机制，思考其运行原理，并总结此类机械在生产过程中扮演着什么样的角色，起到什么样的作用，也要让学生自己动手实践，可以自己制造铰链四杆结构，并将自己的作品进行演示，既能巩固理论知识，又能进行创造性劳动。
结语
综上所述，创造性思维是国家“双创教育”的关键，因此笔者认为，中职教学老师要想培养学生创造性思维，就应该创新授课形式，优化教学内容，促进学生自主学习，理论与实践相结合。
参考文献：
[1]杨艳梅.信息化环境下职校《机械基础》课堂教学研究与实践[J].湖北农机化,2020,No.249(12):96-97.
[2]钱琳琳.浅谈《机械基础》课程任务驱动教学设计方案设计创新[J].现代教育论坛,2020,3(10):29-31.
[3]高毅.机械设计过程中机械设备材料的选择和应用研究——评《化工机械基础》[J].材料保护,2020,v.53;No.501(10):163-163.