王美娟
福建省漳平市教师进修学校第二附属小学 364400
摘要：随着素质教育理念的深入人心以及我国体育事业的长足发展，人们的体育运动意识得到了增强，小学体育教学也受到了更多的关注与重视。因此，在这种教育形势下，教师就应积极的进行小学体育教学模式、教学策略的创新与优化。其中游戏教学模式就是一种有效的体育教学方式，不仅符合了小学阶段学生的身心发展特征和学习规律，更有效的激发了学生的体育学习兴趣，促进了小学体育高效教学课堂的构建。
关键词：小学体育；游戏教学；教学优势；运用策略；高效课堂
一、引言
小学阶段不仅是学生知识学习、能力形成的关键时期，同时也是身心发展、人格塑造的重要时期。在这一阶段对学生进行体育教育是非常必要且重要的。但是在以往的小学阶段教学中，由于教师及学生的意识陈旧、体育教学模式单一、僵化，导致小学体育教学的效率一直处于低效的状态。因此，在新课程改革的过程中，教师就应积极的将一些先进、有效的教学模式创新性的运用到小学体育教学的过程中。其中游戏教学就是一种非常有效的教学方式，不仅符合了小学阶段学生的身心发展特征和学习规律，同时也有助于学生体育学习兴趣以及体育意识的增强，很好的促进了小学体育教学效率的提升和学生身心的健康成长。
二、小学体育游戏教学的优势分析
1.有助于学生体育学习兴趣的激发。在小学体育教学中，学习兴趣是最为重要、活跃的一项教学因素，对教学效率的提升具有重要的促进作用。因此，在小学体育教学中，教师通过游戏教学方式的运用，紧密结合了小学阶段学生喜欢游戏的心理特征，使学生在进行体育游戏参与的过程中，感受到了体育学习的乐趣，从而有助于学生体育学习兴趣的产生。
2.有助于学生综合素质能力的全面发展。随着新课程改革的发展，小学体育教学已不仅仅是对学生进行体育知识、体育技能传授的途径，同时更是对学生进行综合素质能力培养的重要渠道。因此，通过小学体育游戏教学模式的实施，学生不仅得到了身体素质的增强、运动意识的形成，同时会得到规则意识、合作意识以及坚韧意志的锻炼与提升，有效的促进了学生综合素质能力的全面发展。
三、小学体育教学中游戏教学模式的运用策略
1.通过体育游戏的开展，促进学生体育兴趣的激发。小学阶段的学生好玩、好动，对于游戏有非常浓厚的兴趣。因此，在小学体育教学中，教师就应充分利用学生的这一心理特征，开展游戏化的教学模式，使学生在体育游戏的参与中，寓学于乐，对体育教学产生浓厚的学习兴趣。如，在教学完“100米跑”以后，教师就应引导学生通过练习来进行相关动作要领的复习与巩固。但是反复的奔跑训练枯燥、乏味，很快学生就失去了训练的积极性，使训练效果得到了影响。
因此，教师在对学生进行训练时，就可以通过“丢手绢”“抓尾巴”“小动物赛跑”等丰富的趣味性游戏的开展，来激发学生的训练积极性，使学生在对游戏活动进行积极参与的过程中，完成了对动作要领的复习，实现了训练效果的增强。
2.通过体育游戏的开展，进行有效的体育知识的教学。在小学体育教学中，体育知识的传授以及体育技能的培养是最为主体的教学环节，直接影响着学生身体素质的增强和运动能力、运动意识的提升。但是在小学体育教学中，教师以往单一、僵化的示范——训练过程，很难吸引学生的注意力，从而导致小学体育课堂教学的效率低下。因此，为改变这一教学现状，教师就可以创新性的将游戏教学法运用到小学体育的教学环节中，使学生在游戏情境中，实现体育知识的学习以及动作要领的掌握。如，在对学生进行跳跃动作的教学时，教师为吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，就在课堂教学中创设了“我是小青蛙”的游戏情境。在教学时，教师让学生带上青蛙的头饰，在操场上画好跳跃的区域当成“荷叶”，教师就可以在这一趣味情境中，对学生进行跳跃动作要领的传授，并积极鼓励学生通过游戏活动的积极参与，来进行跳跃动作的训练，这样就使学生在轻松的教学氛围内获得了良好的学习效果。
3.通过体育游戏的开展，实现学生良好品质的培养。在新课程改革的背景下，体育教学作为素质教育的重要组成部分，不仅肩负着促进学生身心发展的职能，同时也具有德育教育的渗透功能。因此，在小学体育教学中，教师通过体育游戏的开展，应对学生进行德育的引导和良好品质的培养，以此实现学生更为良好的发展。如，在组织学习进行“模拟篮球赛”的游戏活动时，教师应反复向学生进行篮球规则的介绍，引导学生养成强烈的规则意识。又如，在组织学生进行“拔河”游戏活动时，教师应引导学生意识到合作的重要性，使学生认识到只有每个人都贡献了自己的力量才能获得最后的胜利，从而帮助学生形成了团队协作的意识。
四、结语
综上所述，体育教学是小学阶段素质教育的重要组成部分，对于学生身体素质、心理素质的提升以及健全人格的塑造都有着重要的促进作用。因此，在小学体育教学中，通过游戏教学模式的运用，教师可以更加有效的进行学生体育兴趣的激发、体育教学活动的开展，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中获得更为健康的成长和良好的发展，从而更好地实现小学体育高效教学课堂的构建。
此文系“核心素养下通过体育游戏培养小学生团队意识的研究”课题研究成果 课题编号ZPcg2020-120
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