唐欧
重庆市璧山区御湖小学 重庆 璧山 402760
摘要：在音乐课标中知识与技能这一块已经明确的提出了【1】学生要能够在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。而在学段目标中小学就已经开始了识谱教学，也是整个音乐课堂的重要内容之一。能够识谱可以激发孩子们对学习音乐的积极性，能够让学生更加准确的进行歌唱和理解音乐，小学阶段如果不能够识谱那么将会对以后的音乐学习产生很大的阻力。因此就音乐识谱教学，谈一谈在小学音乐教学中的重要性和策略。
关键词：识谱教学；小学音乐；策略；重要性。
一、学生识谱的现状及原因
在从事小学音乐教学生涯当中发现音乐课上有这样一种现状：学生们在学习歌曲的时候非常的快，特别是哼唱能力特别的强，但是一旦让学生们唱谱的时候就特别的难受，支支吾吾的唱不清楚，甚至唱名有时候都会唱错，越唱越没声音。老师教唱的时候熊孩子们就开始不耐烦了心不在焉，东张西望，觉得视唱甚是无聊至极，没有唱歌词那种乐趣。造成这样一般有两个原因，一是因为:乐谱本身就有难度，节奏比较难，音层跨度大，学生难以熟练的掌握。二是因为：在日常的生活中接触到的音乐基本上都是歌唱声和乐器声，没有“唱名”，在生活中使用率比较低，孩子们就不重视，所以对唱名非常的不熟悉，造成了大部分孩子在唱音阶和清唱歌曲时没有音高概念唱出来的旋律就是跑调得不行。
二、识谱教学的重要性及意义
（一）识谱有利于提高唱歌的音准
在音乐课堂中我发现有很多学习过乐器的学生比没有学习过乐器的学生的音准和表现力要好得多，这是因为他们具有识谱的基本能力和理论知识，能准确的把握歌曲的音准和情感，从而更好的呈现出歌曲。这也说明了学生学习音乐识谱是具备的基础能力。
（二）识谱有利学习乐器
学生具有一定的识谱基础在学习乐器上就会轻松很多，特别是在学校开展的课辅课程中就有体现出来。最开始的小乐器葫芦丝课程训练中选修这些孩子都是零基础的，只是在音乐课堂中有学习过识谱，识谱能力强的学生掌握了吹奏方法拿到谱子后就可以立刻自己尝试吹一部分曲子了，而不会识谱或识谱能力很弱的同学拿到谱子后才开始一个音一个音的反应，进度要比识谱能力强的同学慢太多，成就感也没有那么强烈。所以会识谱对学习乐器的帮助也是非常的大。
（三）识谱有利于提高学习音乐的积极性
其实学习乐谱可以激发孩子对音乐的积极性，把孩子们认为枯燥的识谱变得有趣有意义。可以做一些关于识谱的小游戏提高兴趣。在音乐课堂中音乐创造也是必修课，可即兴音乐创编，或者用音乐材料进行音乐创作尝试。在这些活动的基础上就是要会识谱，学生在开始创编的时候会把每个音的唱名搞清楚，就会特别认真积极性非常的高。孩子们体会到了音乐的魅力就不会对识谱教学那么反感或者是枯燥。
（四）识谱有利于提高音乐审美能力
学习音乐也是为了提高学生的审美能力从而愉悦身心、陶冶情操，而拥有良好的识谱能力可以更好的为提高审美能服务。在课堂中就有体现特别是音乐欣赏课中会要求学生视唱主题旋律，这时能够把主题旋律完整的视唱下来熟悉后，就能够在整首作品当中体会到主题旋律的几次出现，对整个作品的结构和情感有一个特别清晰的框架，可以更好的体会整个作品的魅力所在，从而能够从作品中吸取到属于自己的那一份独特的情感愉悦身心，陶冶情操。
三、识谱教学的策略及方法
（一）在游戏中识谱，激发兴趣
识谱教学从低年级就要开始进行渗透了，小学生最开始接触识谱其实是非常陌生的，又有一定的难度，就会产生一些畏难情绪，从而失去学习音乐的兴趣。作为老师我们要逐渐的去引导，小学生好奇心比较重，又好玩好动，需采用一些让学生感兴趣的教学方法，于是我设计了许多识谱小游戏。例如：找朋友，我会让小朋友们头上戴好小音符的帽子，第一轮让他们去找与自己同样的音符并且大声告诉老师这个音符唱什么？第二轮是找我规定好的音符比如是1和3，找到之后告诉老师唱名名是什么，后面几轮可根据学生的情况来制定。像这样的游戏还有很多，比如说还有歌谱接唱、音阶游戏、等等。不仅孩子们在快乐中游戏了还学会了认识音符。
（二）运用律动体验，巩固音高
在学习过简单个别音的认识之后，要给学生强化音高的概念，这样唱谱的话才不会容易跑调。可以采用身体律动的方法进行。比如听到高音就起立，低音就坐下等等方法，我采用过手指谱的方法，先让学生伸出左手手掌，掌心面对自己的胸前，五指打开，用右手食指指右手：小手指头唱Do；无名指Ee；中指Mi；食指Fa；大指Sol；右手食指加到左手大指上唱La；加两指唱Si。练习后可以采用简单的谱子进行训练，例如：《小星星》老师指自己的手指头让学生来唱谱，他们就会对音高产生比较形象的概念。
我还认为柯尔文手势也是一个非常好的学习方法。在小学中段教学的时候课前我会让孩子们唱一首《哆唻咪》的练声曲把歌词进行了改编。例如：Do是一个小拳头；Ee是一座小山坡；Mi是路呀平平的；Fa是大指头向下；Sol是一堵小墙，La是一张小嘴，Si是手指指向天；让我们大声的唱！让学生们边唱边做柯尔文手势，这样会让他们对音的高低有一个固定的概念身体又动了起来既不枯燥，再唱谱子的时候音高感会强许多。
（三）先演唱后识谱，富有美感
在高年级音乐识谱教学中就会发现歌谱是有一定难度的有时候节奏型也比较复杂，音层的跨度也是很大的，学生如果初次学唱就开始识谱那么效果就不会很好，让学生会产生枯燥、畏难的情绪。这时候我们可以采用先学唱的歌词的方法，让学生先感受到这首歌曲是好听的、是美的，然他们爱上唱歌，然后再来识谱就会容易很多，就不再只是在唱枯燥的音符了，而是在唱美妙的旋律，会有感情的去视唱。
（四）运用多媒体识谱，生动乐趣
现在校园里都是采用了智慧校园多媒体技术，在我们的音乐课堂上多媒体也给予了极大的帮助，图像、文字、音乐为一体极大的满足了学生视觉听觉感官的需要，让孩子们提高了学习音乐的兴趣。我在小学低段一节课中充分的采用了多媒体进行识谱教学，效果非常的显著。例如：在一年级下册《小动物唱歌》这一课，这节课我的主要识谱目标是让小朋友们认识5，让小朋友先跟着钢琴唱几遍5，然后用一朵小红花来表示5，这时候我会用PPT把简谱上的5换成小红花，请同学们与老师玩一个小游戏没有小红花的地方老师唱，有小红花的地方请小朋友们唱。这时候学生就会觉得特别有意思，注意力也非常的集中。唱完后把小红花去掉再次巩固5的唱名进行接唱，这样下来孩子们对5这个音已经比较熟悉了，在下一首歌曲学唱中可以让他们找一找5在哪里，进行巩固。像这样的识谱多媒体还有许多，大家可以选择采用。
四、结语
总之，在识谱教学中希望老师们能够重视识谱教学，用适当的方法去教授学生，提高他们学习音乐的兴趣、唱歌技巧与器乐演奏。让我们的孩子们能够真正的提高音乐素养和感受到来自音乐的“美”和自身自信心的提高。
以上只是自己在识谱教学中的点滴体会，今后会不断反思和改进自己的教学方法，让学生热爱唱歌，热爱音乐，在音乐中快乐成长！
参考文献：
[1] 音乐课标 [Z].道客巴巴.