马刚
辽宁省凌源市实验小学
摘要：重视游戏式教学模式的积极作用，全面了解小学生的身心发展特征，用科学合理的方法将游戏式教学活动落实到小学体育课堂中，才能促进小学体育教学的高效化。本文探讨了游戏在小学体育教学中的应用。
关键词：游戏；小学；体育教学；应用
小学体育教师通过选择适宜的体育游戏，科学合理地组织课堂教学，能够充分发挥活跃课堂气氛，丰富课堂内容的作用，使学生更加自觉、积极地投入到体育锻炼中去，达到事半功倍的教学效果。
一、体育游戏应用于小学体育教学中的意义
第一，能够培养小学生的积极性，增强教学效果。传统的小学体育教学中，其教学形式过于单一化，而教学过程较为枯燥乏味，降低了小学生的学习兴趣，不利于体育教学活动的深入开展。体育游戏能够增强小学生学习兴趣，提高积极性。
第二，体育游戏的有效应用，能够促进小学生对教学内容的巩固。在小学体育教学中，动作要领是教学的重难点。有效应用符合教学内容的体育游戏，有利于学生在体育游戏中巩固动作要领，达到领悟的目的。
第三，有利于促进小学生的智力发育。小学体育教师在开展体育游戏时，既可以应用现有的体育游戏，又可以鼓励小学生积极对游戏进行创新，无形中促进了小学生的智力发育。
第四，在体育游戏中，有利于加强对小学生的德育教育。体育游戏应用于教学活动中，学生能够在游戏中增长德行，如共同协作、谦虚礼让等。
第五，有利于建立学生间、师生间的友好关系，推动小学体育教学活动的深入开展。
第六，体育游戏有效应用于小学体育教学中，有利于缓解小学生的学习压力，使小学生在轻松的氛围中找到学习的乐趣。
二、.教材特性与游戏应用的结合原则：
体育游戏与主教材应有机的结合起来，这有利于完成体育教学任务，提高动作技能，促进学生健康成长。体育游戏是为完成主教材的任务服务的，因此，在选材上不能只凭热情和学生兴趣，一定要注意考虑学生的年龄、性别、技能、身体素质、生理、心理等特点。不可滥用，做到运用适时，组织合理、方法科学。
1.游戏的针对性原则：就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授站立式起跑知识后，将学生分成几个小组进行起跑比快、听信号起跑等比赛，把教学重点与游戏结合起来，在游戏中提高练习方法。
2.游戏的辅助性原则：就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样让学生主动参与其中，如游戏“齐心协力”、“跟我学”等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，能有效提高学生学习的主动性与积极性。
3.游戏的趣味性原则：就是在安排一定的场地器材后，由教师统一命题，提出运动要求和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。从而达到培养学生多方面能力发展的要求，提高学生的学习兴趣。
4.游戏的创新性原则：一个游戏无论如何有趣、学生如何喜欢、练习多次之后，教师应及时对学生的练习要求做进一步的改进要求，如密度、强度、成功率等等以保持学生学习的兴趣度。在组织创新游戏中必要的安全检查，是非常重要的。学生的安全教育意识培养应渗透其中
三、.体育游戏在小学体育教学中的应用
1体育游戏在准备活动中的应用
体育教学中准备活动的目的是通过热身运动，体温得到升高，使学生身体各个部分得到有效的放松，以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。在小学体育教学中，传统的准备活动形式是先慢跑，之后定位操或者是行进操。不可否认，传统的准备活动确实给学生带来不少有益之处。然而，作为小学体育教师应该意识到，小学生思维敏捷，易于接受新内容，一旦反复使用传统的准备活动模式会让学生们感到无味、枯燥，课堂气氛不活跃，导致准备活动不充分，从而有可能引发教学过程中的伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏，不仅可以使学生在上课之前身心得到极大的放松，享受体育带来的欢乐，还能对接下来的教学内容起到辅助作用。
2.体育游戏在基本技术技能教学中的应用
在体育技术技能教学中，正确地运用游戏教学，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在游戏规则的变动下强化动作技术的定型及灵活运用。在足球教学中，为提高学生用脚内侧传接地滚球的技术，传统的教学方法是让学生对着墙壁练习或者是两人一组传接地滚球练习，此种练习方法比较单一且枯燥，学生可能练习不到20次就容易感觉乏味从而失去兴趣，导致课堂效率低下。如果能采用体育游戏教学法将学生从对墙练习或两人对练中带入到情境竞技中，教学效果可能会更理想。采用捉老鼠的游戏方法，以6—8名学生为一组，围成一个直径长3—4米的圆圈，之后随机抽出2名学生到圆圈中间当做“猫”，此两名学生负责抢截球，站在圆圈上的学生相互之间传接球，水平较高的组别要求1—2脚触球，处于中等水平的组别要求3—4脚触球，水平较差的组别要求5—6脚触球，如果哪位学生传接球失败或者是被中间两名学生抢截到球，那么该学生就到中间换下一位学生，依次类推。此种游戏方法既有趣又可以使学生高度集中注意力，不断地提高脚内侧传接地滚球的动作技术并且能很好地巩固脚法；即调动了学生的积极性，又能使教学顺利的得以进行。这些体育游戏都具有较强的实践性，对提高学生的学习积极性都有一定帮助。
3、体育游戏在结束部分中的应用
一节体育课将近结束在时，学生的体力消耗较大，容易感到疲劳，此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，但是游戏要充分地体现出趣味性的特点，才有利于提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，有益于对接下来其他课程的学习。例如，体育教师可以采用背人游戏、登高游戏等。这种以健康有趣、协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器得到放松和恢复，使人恢复到较好的身心状态。
总之，小学体育教学中，融入小游戏，有计划地进行多种多样的体育活动，是达到教学目标的创新途径。教师是教学过程中的引导者，学生是活动的主体。