娄彬
广西南宁市天桃实验学校 530022
摘要：初中美术教学能提高学生的思维能力、审美能力，有利于学生的全面发展。同时，在信息技术飞速发展的背景下，将信息技术与初中美术教学有机结合，可以有效地提高学生的学习效率和质量，从而更好地实现美术教育目标。基于此，本文就初中美术教学与信息技术的结合开展探究与分析。
关键词：初中美术；信息技术；有机结合
美术作为美育的重要组成部分，肩负着培养学生审美素养和艺术情操的重任。随着素质教育的发展和实施，初中美术教学的重要性逐渐显现。然而，不难发现，在传统教学模式下讲解绘画技巧、练习绘画，学生对学习美术兴趣较弱，阻碍了初中美术教学的进一步发展。将初中美术教学与信息技术有机结合，可以以具体、直观的形式呈现教学内容，促进美术教学目标的实现，为高效课堂的建设提供有力的支持。
一、初中美术教学与信息技术结合的意义
美术是一种强调视觉的艺术类学科，形象的视觉效果对于美术教学的质量起着至关重要的作用，信息技术便于教师根据美术教学需求进行视觉化教学。首先，初中美术教学与信息技术的结合，可以突破传统的“灌输式”教学方式，为课堂教学提供丰富的素材[1]。其次，运用信息技术可以有效优化过去教学导入、讲解、鉴赏等环节，使学生深入理解美术、创作美术。最后，信息技术在初中美术教学中的应用，具有明显的时代特征，不仅可以增强美术教学的立体感和趣味性，而且可以充分调动学生的积极性，激发学生的好奇心，使学生更好地参与学习活动，进而提高学习效率和质量。
二、初中美术教学与信息技术的结合对策
（一）应用多媒体课件导入教学
传统的美术教学方法比较简单，大多数教师采用粉笔、黑板、挂图的方式进行讲解，有时需要花费大量的时间和精力来准备授课内容，但不能达到预期的教学效果。如果将信息技术与初中美术教学相结合，教师可以通过互联网收集与课程有关的图片、影像资料，在课堂上借助多媒体播放，以刺激学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣[2]。
例如，在讲解“春天的畅想”课程之前，教师可以给学生播放《春之声圆舞曲》，然后展示《富春山居图》，学生们的注意力会被画中景象所吸引。此时，教师可以简单介绍《富春山居图》的创作背景，并邀请几位学生谈论自己对作品的体会，从而引出本节课的主题。借助信息技术导入课程，不仅优化了教师口头介绍的枯燥情境，而且可以有效激发学生的学习兴趣和创造欲望。
（二）运用信息技术讲授新课
在初中美术教学过程中，一定会遇到一些困难，如果不利用信息技术使复杂的知识形象化，学生就无法顺利地理解和掌握相关知识[3]。例如，当教师讲解“异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑”一课时，学生需要将古代雕塑、工艺、建筑与现代产物进行比较。对此，教师可以通过网络搜索和编辑视频，可以帮助学生一目了然地理解其中的联系，更好地体会中国古代的能工巧匠。艺术具有相通性，初中美术教师可以尝试融合其他类型的艺术。例如，在讲解“民俗文化”一课时，教师可以借助多媒体播放一些当地的民歌、展示具有民族气息的手工艺制品等。
当学生感受到民俗文化时，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的审美鉴赏能力，为学生未来的美术学习夯实基础。
（三）借助信息技术创设情境
从学生的角度来看，兴趣是学生学习的源动力，是提高课堂注意力的影响因素。缺乏兴趣导向的教学活动，课堂质量会大大降低。借助信息技术创设教学情境创作为一种受欢迎的教学方法，能够给学生带来丰富的学习体验，是提高学生课堂学习兴趣的重要手段[4]。因此，初中美术教师应围绕教学内容和目标，巧妙地运用信息技术为学生创造声、象、色相结合的教学情境，在生动形象的情境感染下，使学生产生自主探索的欲望，提高学生的自主学习能力。
例如，在讲解“描绘我们的校园”一课时，教师可以利用多媒体向学生展示校园风光，并借助航拍仪从不同角度感受学校的风采，为学生带来全新的视听体验。同时，教师还可以为学生展示学校开展的美术竞技比赛照片，引导学生讨论和交流照片背后的故事，以及比赛中发生了什么有趣的事情，在吸引学生注意力的同时，让学生充分发挥想象力，设计心目中的学校。
（四）运用数字媒体进行表达
现阶段，人们进入到信息化时代，美术的表现形式、手法和传播方式也在顺应时代发展，相应的教学手段也不能落后。因此，数字化教学手段应运而生，学生可以清晰地观看教师的示范，通过数字化模型直观感受、触摸艺术作品，辅以智能讲解，学生在观看过程中可以更好地发展审美能力[5]。同时，数字化教学方式也为学生的自主学习提供了方便，学生可以根据自身需求反复观看。由于课堂环境的限制，教师的讲解存在一定的局限性，数字化大屏幕能让学生清楚地看到美术创作的整个过程，更多地向学生拓展课外知识，开阔学生的视野，进而了解更广阔的世界。
例如，在讲解“保护世界遗产”一课时，在传统的教学环境中，教师不可能现场展示历史文物，但现在教师可以将数字化博物馆技术应用于课堂教学中，将数字技术模拟的历史文物搬到学生眼前，学生可以用手感受历史的气息，使学生的身心得到熏陶和感染。此外，学生还可以利用数字媒体进行创作，使自己的创造性思想充分体现。
结束语：
综上所述，初中美术教学与信息技术的有机结合，可以有效地提高学生的审美能力，帮助学生拓展课外知识，不断发展学生的创造性思维。因此，初中美术教师应该在教学过程中科学、合理地利用信息技术，充分发挥信息技术直观化、生动化的强大优势，给学生带来丰富的学习体验，拉近学生与美术之间的距离，提高学生的审美水平，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]郑传伦.初中美术教学信息技术的应用[J].读与写,2020,17(17):238.
[2]石巍.初中美术教学运用信息技术的策略探究[J].文渊（高中版）,2020,(7):1136.
[3]张婧莹.借助信息技术优化初中美术教学[J].课堂内外·教师版（中等教育）,2020,(6):148.
[4]朱晓源.初中美术教学与现代信息技术的整合策略[J].美术教育研究,2020,(21):174-175.
[5]马占国.应用信息技术实现初中美术自主合作探究式教学[J].魅力中国,2020,(18):192-193.