曹 毅
重庆市第110中学
【摘要】核心素养是在新课程改革的前提下提出来的一种新型教学理念，成为现阶段教学理念最重要的组成部分。随着社会的进步和发展，国际形势的不断变化，英语在国际交流中起着越来越重要的作用。从小学生就要被要求学习英语，在英语的环境下成长。同时，英语词汇是学习英语的基础，单词就成为最基础的教学内容，本文将讨论核心素养下，初中英语词汇教学存在的问题与改进对策。
【关键词】初中英语；词汇教学；改进措施
【正文】在初中核心素养下，要求学生去适应社会发展，因此培养初中生英语学习尤其重要。打好单词基础是学习好英语的基础。在初中学习的过程中，单词是基础，也是向上攀爬的阶梯，把单词掌握好了，才能更加深刻的理解文章的内涵，进一步去掌握英语的学习运用。提高核心素养，在学习初中英语词汇的同时还可以提高用英语与别人交流的能力，提升学生自身的语言表达能力和学习能力。
一、初中英语词汇教学存在的问题
1.1 教师对词根词源词缀讲解不到位
在班级教学中，部分教师注重学生对单词记忆，缺少对单词的讲解。单词的种类有很多，但是有的好几个单词，他们都是相同的类型，一个单词加了词根和词缀就表示了不同的含义，教师可能一味地去强调单词的记忆，但是缺少对词根词缀的讲解，缺少培养学生猜词义的思维。一味重复单词记忆，没有更好的去理解词源 。
1.2教师不能准确把握扩展单词词义的度
部分教师一味强调让学生去记单词。教师给学生传授单词，但是不去注重词性的记忆。学生只有把握词性才能更好的去理解单词的意义，才能更好的去理解单词在文中的意思。教师教学存在一定的问题，有的一个单词，它有多个词意。但是教师讲课之时，可能只说了其中一个，导致学生对它理解不是特别准确。有的单词它有名词形式和动词形式，表示不同的含义，教师在教学过程中，可能会较少的去扩展一个单词的不同含义。而有的教师扩展为把词典上的词义都给学生，导致教学任务无法完成。
1.3讲课形式过于单调
只是单纯的教课，没有借助PPT，教学内容过于单调，不能引发学生很好的兴趣。只是单纯的讲课授课，没有穿插小游戏或激发思维品质的活动，或者就是一些视频PPT影视资料。
二、核心素养下初中英语词汇教学改进对策。
2.1拓展词根词汇基础
核心素养的条件下，词汇是学习英语的基础，但词根是学习词汇的基础，教师可以对比归纳总结，帮助学生理解。同时，正确引导学生的一些英语思维，要扩展学生的词根词缀记忆，将不认识的单词，联想词根词缀记。英语中虽然单词的种类很多，但是有很多都有固定的方法，能由一个推出来很多，有的单词，它有前缀和后缀，一个正常的单词，加了前缀和后缀，就表示不同的意思，要求学生更多掌握词根词缀的理解，即使以后遇到了不认识的单词，学生可以根据前缀后缀去猜测。
例如,在人教版英语八上第七单元中believe，这个单词是相信的意思，加上后缀able，就变成了形容词，可相信的，在可相信的前提下，加上前缀un，就变成了不可相信的，要让学生掌握一些名词变形容词的一些后缀形式，以及变成反意词的前缀。另外，归纳总结，在学习家庭成员时，人教版初中英语七上第二单元的father，它是一个名词，再比如kind，是一个形容词，将名词形容词，副词等都归一下类，一系列分到一块，让学生更好地去记忆。可以通过学习一个单词，去记住一系列的单词，丰富学生的单词量，提高学生英语的核心素养。
2.2注重课堂形式多样化
有一项科学研究，人们的注意力是在15分钟内可以高度集中，一旦过了15分钟，很容易走神。所以上课时多注重一下讲课形式。可以利用游戏或竞赛，增强课堂的活跃性。
例如，人教版初中英语七下第二单元，学习的是What time do you go to school?可以让同学们上讲台做游戏，两个人相互提问，每个人的问题答案几乎是不同的，两个人可以交流学习，这样提高了学生的注意力，同时也提高了课堂效率。还可以做一些相关的PPT，让学生们有更丰富的视觉体验。学生更容易集中注意力，有利于提高学生的学习素养，提高学生的专注力。老师可以利用互动形式增加课堂的丰富性，在学习单词时，老师可以讲汉语，让学生去说英语，可以利用汉英接龙，增强学生的兴趣，大大提高课堂效率。
2.3将单词在主题意义下归类，帮助学生记忆
单词的种类有很多种，但是有的通过分类记忆，就会产生很好的效果，同时，在特别多的单词情况下，学生容易记混淆。因此我们应在主题意义下的话题式分类教学，从而深层次地培养学生的英语思维素养，这样分类教学，有助于学生更好记忆，掌握英语学习的精髓。
例如，人教版英语八下第三单元的Could you please clean your room?是三大主题人与自我和十个主题群中的做人与做事，根据它的子主题即话题日常活动中的家庭活动，结合当前热点“五育教育”的劳动教育的具体语境家务劳动的词汇分类学习，相关内容是英美人对待孩子家务的做法词汇，中国人对孩子家务的态度词汇以及学生自身观点词汇。这样将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内函的探究，特别是通过对不同观点的讨论，提高学生的鉴别和评判能力；同时通过中外文化比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生建构多元文化视角。我们知道学习英语的最终目标是语言运用，因此词不离句，句不离文，不可能孤立地只是词汇教学，它只是基础，是一块砖，要成高楼还得砌。再如八上第六单元I’m going to study computer science.主题群生活与学习的个人职业发展、规划话题归类职业方面词汇。
【结束语】学习英语在整个学习阶段乃至整个人生都占有非常重要的作用，英语在日常生活中一直跟随着我们。在核心素养下，初中英语更注重语言能力的运用，学习英语可以提高孩子们的一些思维，教师们应该加强学生的自主学习能力，促进学生英语阅读理解和写作能力的开发，充分调动学生们的学习积极性。
【参考文献】
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