张婷婷
哈尔滨市继红小学校 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育不断发展，对教育教学提出更高要求，使得教学模式发生翻天覆地的变化。美术是一门艺术性和综合性较强的学科，对培养学生综合能力非常重要。核心素养背景下，小学美术手工教学成为培养学生美术核心素养重要平台，手工教学的主要目的就是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，提升他们动手能力、创新能力、实践能力和想象能力等。文章针对美术核心素养下的小学美术手工教学思考进行阐述。
关键词：美术核心素养；小学美术；手工教学
素质教育的不断发展，对小学美术手工教学的主要计划和目的也发生了翻天覆地的变化。核心素养下的小学美术手工教学，教师要根据教材内容以及学生实际情况重视培养他们动手能力、想象能力和创新能力等，同时引导他们树立正确的思想观念，陶冶学生情操，润泽学生品行。所以，美术核心素养下的小学美术手工教学要积极重视理论知识的讲授，也要重视学生综合能力得提升。
一、什么是美术核心素养
伴随着新课程改革的逐渐深入和素质教育快速发展，培养学生核心素养成为主要教学目标。所谓的美术核心素养简单点来说就是科学探究精神、让学生知道如何学习，如何承担责任和义务，养成良好的行为品质，树立正确的世界观、人生观和价值观念等当然，不同的学科对于培养学生核心素养也是不同的。创新实践。知识理解、审美评判等都是美术核心素养的重要促成部分。美术核心素养下的手工教学要变更过去教学观念，依据教学内容和学生实际情况运用多种多样教学模式，激活小学生学习动机，让他们积极主动参与到手工活动中，提升教学质量和教学效率，为小学生日后学习和发展打下坚实基础。
二、美术核心素养下的小学美术手工教学策略
1、通过小学美术手工教学，激发小学生学习美术动机
众所周知，小学生的身心、思维、认知能力等处于不断发展阶段对新鲜事物充满好奇。小学美术手工教学对小学生的认知能力有非常重要影响，高效的课堂教学模式有利于引导学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，让他们在学习中感受美、发现美和创造美，促进学生综合全面发展。所以，美术手工教学在很大程度上可以拓宽学生知识视野，让学生对世界有一定的认知[1]。所以，在小学美术手工教学中，教师要使学生勇于表达自己，经过指导学会运用美术表达自己思想感情，调动他们参与积极性和主动性，激发小学生学习兴趣，使课堂参与度得到提升，在此基础上培养学生创新能力、动手操作能力想象能力和审美能力等。
例如，小学美术要让学生认识美术手工课堂中需要使用到的工具如，剪刀、胶棒、纸张、双面胶、彩笔、橡皮泥、胶带等，然后教师在一一介绍每一种工具都是用来做什么的，是如何制作出各种各样的美术作品。
当学生对这些简单的材料有一定了解后，学生兴趣就会越来越浓厚，都想参与到美术手工中，也想把自己的想法运用到实际操作中，使教学质量和教学效率得到提升，进而培养小学生创新能力、动手能力等。
2、通过小学美术手工教学，培养学生创新意识和实践能力
创新意识和实践能力也可以简单的说成“创意实践”，其主要核心思想就是创新，因此，在小学美术手工教学中，教师要根据学生兴趣爱好、个性特征、学习能力以及教学内容，重视培养小学生创新意识和实践能力，将自己内心想法在实际操作中展示出来。
例如，在学习《神奇的瓦楞纸》过程中，教师可以引导学生对瓦楞纸进行观察，培养学生日常生活的观察能力，在此基础上教师可以让学生从生活中废旧的物品中拓展思维，发挥自己的想象力，然后描绘出自己想象中的美术作品，给学生提供足够的创意实践机会，从而培养小学生创新意识和实践能力，促进小学生综合全面发展。
3、通过小学美术手工教学，培养小学生审美判断能力
审美判断能力的有效提升以及学生对知识理解能力提升，在小学美术手工教学中占据非常重要作用，所以，小学美术教师可以根据教学内容以及学生实际情况让学生从文化角度对手工美术进行有效观察和认识，然后通过自己的观察对美术作品做出有效判断[2]，让学生说出这些作品的优秀地方以及需要完善的地方，选择出自己认为最好的作品，说出自己为什么认为这幅作品好等，毫无疑问，在判断过程中老师要引导学生避免过多使用“好看”调动学生积极性和主动性，提升手工教学质量和效率，接人培养小学生审美判断能力。
例如，在学习《春天的颜色》过程中，教师可以运用开放式教学策略，让学生根据自己理解对美术作品进行判断，然后根据不同的艺术作品对春天的颜色进行比较，在比较中观察实际生活中的春天与美术作品中的春天有什么区别。当然教师可以让学生运用美术材料比如，纸张、彩笔等根据自己想象以及观察绘制出自己眼中的春天等通过这种教学方式培养学生审美能力和判断能力，进而提升学生美术核心素养。
三、结语
综上所述，核心素养背景下，小学美术教师要以学生为出发点和落脚点，从教材内容以及学生学习能力、兴趣爱好等创建轻松愉快的教学环境，转移学生注意力，让他们积极主动参与到美术手工教学中激发学生学习兴趣[3]，培养小学生动手能力、实践能力、审美判断能力以及创新能力等，感受到美术知识魅力，对美术手工知识又更深层次认识，培养小学生美术核心素养，为小学生日后学习和发展奠定基础
参考文献：
[1]葛蓉蓉. 美术核心素养下的小学美术手工教学思考[J]. 名师在线, 2019, 000(025).
[2]龚敏婷. 美术核心素养时期 ——关于小学美术手工教学的思考[J]. 新课程(小学), 2017(10).
[3]石梅. 论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J]. 才智, 2020, 000(010).