余洁
广西柳州市融安县长安镇中心小学 545400
摘要：当前国家对音乐课堂教学中对音乐教学制定新的标准，制定了小学多媒体在音乐教学的战略目标，而当前小学音乐教师作为多媒体在音乐教学的主要力量，我们需要以其作为小学多媒体在音乐教学的关键环节，本文针对小学音乐学生这一群体，具体从以下的三个方面展开论述，分别为创设良好教学情境，激发学习的热情、发挥丰富的想象力，拓展思维的空间、帮助学生感受音乐，渗透德育和美育，这对于提高小学音乐课中多媒体在音乐教学的有效策略有着重大的作用及意义。
关键词：小学音乐；多媒体；音乐教学；运用探讨
前 言：随着经济的发展与社会的进步，而当前音乐课教学中的多媒体在音乐教学作为音乐课堂教学的重要组成部分，多媒体在音乐教学课堂的实行对未来的音乐课程发展具有非同凡响的意义，作为音乐课的科任教师需要重视多媒体在音乐教学。本文具体对小学音乐课多媒体在音乐教学进行研究，就是要聚焦小学学生这一群体，重视多媒体在音乐教学课堂中出现的问题，培养学生的音乐素质。
一、创设良好教学情境，激发学习的热情
随着我国多媒体在音乐教学取得了阶段性的成果，小学对于多媒体在音乐教学的重视程度也在不断的提升，未来的音乐课堂要以学生为主体，强化学生音乐体验，教师需要为学生创设良好教学情境，激发学习的热情，鉴于国家政策对于多媒体在音乐教学提出了更高的标准与要求，这就说明，国家政策层面的利弊，一方面为小学的多媒体在音乐教学提供了有利的发展契机，另一方面国家政策对多媒体在音乐教学的高标准与严要求就会给教师在实际教学过程中带来诸多的问题与阻力，因此，本文对于小学音乐教师多媒体在音乐教学的作用归纳为以下的四点，分别为；联系实际生活，提高学生学习兴趣、借助音乐欣赏，培养学生审美素养、使用乐器演奏，加强节奏教学效果、巧用节奏创编，扩散学生创造思维。
二、发挥丰富的想象力，拓展思维的空间
我国教师在进行课堂授课的过程之中，不仅仅需要达到课堂教学的各项要求，而且需要发挥丰富的想象力，拓展思维的空间，对课堂秩序进行维护，因此，课堂教学的过程之中，经常都会存在一定的干扰因素，也就是说多媒体在音乐教学的课堂上，如果想要在不被干扰的情形之下，发挥教师们的创造性，其难度是可想而知的。鉴于课堂环境中的诸多干扰因素，使得学生在音乐课堂上会因为受到这些因素的干扰，从而导致多媒体在音乐教学的课程效果大打折扣。审美训练是当前全国各大学校多媒体在音乐教学的重要环节，因此创设一个良好的教学氛围就显得至关重要了。
三、帮助学生感受音乐，渗透德育和美育
教师帮助学生感受音乐，渗透德育和美育，其中学生的音乐水平包括音乐欣赏水平、课程讲解水平、课堂授课能力，而当前由于很大一部分的音乐教师多出自于各种比赛，而正规音乐专业的科班毕业的教师寥寥无几，这就会在一定程度上降低我国音乐教师的创作水准，那么，教师团队的专业水准较低就会造成多媒体在音乐教学整体水平的下降。小学音乐教师需要对学生进行针对性的训练，奠定基础，与学生一起演奏其他乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。换言之，教师还可以给学生设计适合学生特点的歌曲，让学生在课堂之余的时间积极练习，在下堂课可以让学生用自己的乐器演奏曲子，并在教学的过程之中，渗透德育与美育，从而充分调动学生学习的积极性，此种开展音乐活动课的形式，能够将音乐活动进行有效的延伸，从而达到了借助音乐欣赏，培养学生审美素养的目的。
使用乐器演奏，加强节奏教学效果，实现多媒体在音乐教学艺术与键盘乐器的融合，不仅能发挥出键盘乐器的表现力，还能从一个新的角度去感悟多媒体在音乐教学艺术的魅力，使之与键盘乐器的演奏形成一个相互依存的整体。在学生上器乐课时，教师除了讲授课本上的知识，还需要与学生一起弹奏，可以通过引导学生充分发挥乐器的重要性。
存在一大部分的音乐教师因为缺乏创作经验，在小学音乐教室的多媒体在音乐教学方面就会略显逊色，这一部分的音乐教师主要围绕着传统的教学方式，具体比如板书授课、讲解乐谱，这样的课堂教学方式已经无法适应当前小学多媒体在音乐教学的新课程标准与要求，鉴于传统的教学方式，对于音乐的理论知识涉及较多，而对于音乐的实践性涉及较少，这就说明，当前教师巧用节奏创编，扩散学生创造思维，来应对教学方法的单一化。当前我国音乐教材的内容呈现出理论化的趋势，过于重视对于音乐的理论知识或音乐创作者的背景简介，这些不利于学生们进行传造，这一部分的教学内容无法引发学生们思想与音乐创作者思想的碰撞，这就说明，当前小学的音乐课本的内容存在一定的局限性，因此，教师巧用节奏创编，扩散学生创造思维。
结语：
本篇文章的题目为多媒体在小学音乐教学中的运用探讨，具体从以下的三个方面展开论述，分别为创设良好教学情境，激发学习的热情、发挥丰富的想象力，拓展思维的空间、帮助学生感受音乐，渗透德育和美育，因此，若要提升我国音乐教师的多媒体在音乐教学的整体水平，就需要从其限制因素着手，才能有的放矢。
参考文献：
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