熊剑林
山东省博兴县纯化镇中心小学 编码：256507
摘要：新时代信息化的快速发展对人们的生活造成了很大的影响，对教育界也产生了深远的影响，催生了新的学科和新的教学模式。信息技术作为一门新的科目，目前发展还不成熟，教师对信息技术学科的了解不够深入，因此教师要运用新观念新思想武装头脑，创新教学形式，实施生活化的教学策略，构建科学合理化的信息技术课堂。
关键词：小学信息技术；生活化；服务生活；有效性
一、引言
伴随着新课程改革的推进，互联网逐渐进入到教学领域，信息技术作为一门新型学科，要着重加强学生的操作运用能力，以便之后应用到其他领域，信息技术学科开设对于中学生的思维开拓和创新也有重大意义，决定了学生之后能否更快地融入社会当中，不会被社会所淘汰；然而当前我国的信息技术教学理念还未完全普及，教学模式也是依附于传统的应试教育，老师讲课为主，学生练习少，导致学生的信息化水平上不去，技术掌握不熟练，未完全达到教学目标。本文主要探讨如何通过有效的教学策略，将信息技术和生活实际相融合，达到最佳的课堂教学效果。
二、小学信息技术课堂教学生活化的策略
（一）精选生活化的信息技术教学内容
构建生活化的信息技术课堂，这就要求教师在内容的选择上要注重实用性，创造愉快和谐的课堂气氛，把学习的内容转化为学生熟悉的生活场景，在实际的场景中发挥学生信息技术的能动性。小学生年龄小，活泼好动，缺乏一定的自律意识，在课堂上容易走神，可能会导致教师在课堂中无法有效地进行教学，因此教师在备课的时候，要知道学生感兴趣的内容，以兴趣为出发点结合教材展开教学，这样学生学起来就更加容易进入状态，既达到了教学目标，也能减轻教师的上课压力。[1]
例如在教学三年级信息课程关于艺术字的插入内容时，因为艺术字的样式繁多，不同的色彩搭配呈现出来的效果也不同，更符合小学生好奇心强探索欲望强烈的特点，教师要利用学生的这一特点展开教学，先教会学生艺术字的具体操作方法，学生们熟悉操作方法之后自己练习，学生可以先在文档里面输入自己喜欢的文字，然后运用艺术字的方法对文字进行美化，课下也可以布置相关的作业，让学生们在班级群中提交作业，学生的作业相互比较相互交流，带动学生练习艺术字的热情，帮助学生更好的掌握艺术字的用法。
（二）设计生活化的信息技术教学活动
开展生活化的信息技术教学活动，教师要创设主题化的教学场景，增强学生的代入感。小学信息技术教学的开展，其目的在于让学生们能熟练运用信息技术工具去更好的生活，让学生们掌握一门技术技能，这一过程也有助于把理论知识内化为实践能力，该技能要求教育者把课堂内容迁移到日常生活中来，不仅只是停留在课堂教学上，把课堂和生活情境结合起来，做到学以致用。信息技术和小学其他科目不同，小学生对信息技术的接触较少，需要教师设计相关的问题情境来展开教学，教师在设置情境时要结合学生的实际学习水平，强化小学生的信息技术水平，在课堂中给学生留有足够的时间，让学生主动地去探索信息技术，在学生之间的互动交流中增强学生的信息化技术能力，熟练地运用技术解决实际问题。
例如在进行Excel表格教学时，老师在教授Excel的内容及用法的时候，先讲Excel的概念，再讲Excel中表头、表格的实际作用，教师给学生们演示表头应该如何设置，如何更改表格格式，熟悉功能之后，教师给学生们一组数据，让学生把数据内容转化成表格形式，对表格进行填充和美化，使其更合理美观，表格中还有一些常用的公式算法，可以根据学生的接受能力适当地去拓展内容。表格在生活中的使用频率很高，学生学会之后再碰到此类的表格问题时，学生能够运用表格解决实际生活中的问题，做到学以致用。
[2]
（三）在实际活动中，培养学生的动手操作能力
信息技术课堂实用性强，对小学生来说学习信息技术难度较高，学生虽然能在课堂上学到一些理论的知识，拓宽学生的知识广度，说到底还是要让学生自主进行操作练习，才能熟练掌握这项技能。新课程标准要求对学生进行全方面的培养，不仅仅是培养学生的认知能力，还包括思维能力、主动学习能力和创造力、想象力等，教师要把实际的教学和实践活动相结合，让学生在日常活动中灵活运用信息化技术。信息化的功能多且比较复杂，当前小学生的认知能力不强，要结合学生当前的实际情况教学。
比如在讲解word文档相关内容时，教师先让学生掌握word文档的基础操作，学生先练习打字，基本的格式排版，教师可以找出相关的模板让学生们练习，学生熟练之后，教师引导学生按照自己喜欢的风格来设计一张宣传自己的海报，并且填上个人的简介和兴趣爱好，这个过程中不仅锻炼了学生的word排版能力，也能让学生对自己有一个全面的认知和了解，自我介绍也是让别人认识熟悉自我的一个很好的途径。
（四）建立生活化的信息技术教学评价
传统的教学评价比较单一化，教师对学生的成绩关注多，对学生的学习状态和学习兴趣关注不够，容易对学生产生片面化的评价，容易打消学生的学习热情。新课程标准强调，教师要关注学生学习方面和情绪上的变化。教学技术评价就是要在教学中教师要多评价学生，对学生表现好的地方教师要多提出表扬，学生出错的地方教师要及时指出来，帮助学生改进错误，及时地调整学生的学习状态，提高学生对信息技术的积极性。
例如教师在教学相关的绘画工具时，教师可以先提前准备好一幅鲜艳的图画，课堂上展示给学生，引起学生对绘画的兴趣，给学生详细讲解如何用电脑操作让学生运用绘画工具去练习自己感兴趣的画作，充分发挥想象完成画作。在学生绘画的时候，教师要在一旁来回走动，帮助学生指出问题，学生做得好的地方教师也要进行鼓励表扬，增强学生对信息技术的自信心。 结论：小学信息技术课堂对于学生来说是非常重要的，对学生今后的学习和生活也起着至关重要的作用。信息技术课堂生活化，也是一种不可阻挡的趋势，信息化课堂作为一种实践工具，教师应该充分考量当前学生的学习水平，进行有效教学，充分发挥主观能动性，注重教学的实用性和针对性，帮助提高学生的兴趣和积极性，加强和学生之间的互动，培养创新性的人才。
参考文献：
[1]王秀菁. 小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨[J] .信息技术教学与研究,2018：127.
[2] 邹德刚.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探究[J].成长教研园地,2020.