宋昊
黑龙江省大庆市直属机关第三小学校
板块一：激发兴趣，走进端午
导入：我是大侦探（预计3分钟）
1.孩子们，《福尔摩斯探案》可是家喻户晓呀，你愿意给大家分享你知道的福尔摩斯运用他的聪明才智破案的故事吗？
生答。
师：过目不忘说的就是你吧。故事讲得真精彩，不知道你们是否把福尔摩斯的探案心法学以致用呢。
2.福尔摩斯先生要给大家出难题了，大侦探们，敢接受挑战吗？
好，仔细听，认真看。（打开福尔摩斯挑战书视频）
（挑战书内容：大侦探们，通过一学期的学习，你们了解了如何观察、收集和整理信息，现在到你们一显身手的时候了。今天早上，你们的班主任老师发现，挂在班级门口的端午节葫芦不见了。想找到葫芦，就要找到藏葫芦的地图。在你们面前有三个关卡，每成功闯过一关，你们就会得到几块地图的拼图。成功闯过三关，就会拼出一张完整的地图。大侦探们，你们准备好了吗？）
学生各个跃跃欲试，想要一展身手，成为第一个找到葫芦的大侦探。他们大声回答“准备好了！”
设计理念：《神经元的庆典》的作者罗伯特?希尔维斯特曾说过：“情感推动注意，注意推动学习。”宽松的课堂氛围、积极的情感体验具有推动力，可以打开儿童智力活动的闸门，促使儿童主动地学习，迸发学习的智慧。这也是基于薛法根老师《为言语智能而教》一书中提到的“大脑功能科学”的课堂教学观理论。
板块二、说说来历，揭晓端午（预计7分钟）
1.师：大家既然都准备好了，下面请组长打开香囊，取出1号闯关卡。（课前的两分钟将香囊发给每个小组的组长）
生：老师我来讲一下我们小组查到的端午节的来历。（生根据课前查阅的资料讲出端午节的来历）
师评：声音洪亮，我喜欢；讲得真详细；引人入胜的故事；会抓重点，言简意赅。
2.老师有两个问题：
问题（1）：为什么屈原一定要投江呢？
问题（2）：关于端午节的来历你们刚才说了好几种不同的内容，哪种是最准确的？
小组讨论后汇报小组成员的想法。
3.师小结：端午节的来历一直以来众说纷纭，除了流传最广的屈原说，还有迎涛神说、恶日说和夏至说等。不论是对神明的祈求，还是对时令的描述，都体现出农历五月是一个灾祸交织的时期。人们必须学会如何化解，如何面对。在“恶月恶日”的五月初五，人们采取了一系列方法用以祈福纳祥、压邪攘灾。
一句“端午安康”，是在端午节最温暖的祝福。来，同学之间说一句“端午安康”吧，我们也把自己准备的香囊送给身边的同学吧。（送香囊）
设计理念：根据小学生每个年龄阶段的主导活动，变革学生的学习方式，科学合理地安排听、说、读写的各项语文实践活动，并将零散的活动项目整合成综合的活动板块。
小组合作查阅资料、小组汇报，这样的集体思维，让每个孩子发出自己的声音。所谓“集体思维”，就是确立尊重集体中的每一个学生，让每一个人都能独立思考。
板块三、聊聊习俗，知晓端午（预计22分钟，展示四组）
1.师播放福尔摩斯的音频。
师：孩子们，听，是谁在拉小提琴？
（音频内容：大侦探们，祝贺你们第一关闯关成功！这首曲子是送给你们的礼物。另一个礼物就是两块有关“葫芦在哪里”的拼图。请老师打开1号文件袋，并将拼图贴到黑板上。你有十秒钟时间。
大侦探们，我在第二关等着你们的到来！加油！）
师：下面请组长打开香囊，取出2号闯关卡。
谁来读？
生：请说出端午节的来历。
师：你今天读得特别好。
2.各小组讨论一下，一会小组汇报。
小组汇报内组织讨论，之后进行汇报。
艾叶、香囊、雄黄酒组汇报。师：从天然的艾叶，到粗加工的雄黄酒，再到精致的香囊。中国人凭借自己的智慧和力量，将凶险的“恶月”过成了安康的“端午”。
划龙舟组汇报。师：中国人是世界上最笃信“集体力量”的民族。在几千年间，我们用一条龙舟，连起多少雄心。
粽子组汇报。师：中国人的山川湖海，中国人的厨房与爱，被两片粽叶紧紧包裹起来。粽中纳百川，胸中有山河。
3.师：其实端午节还有很多的习俗，你们想了解更多的习俗就在今后的学习生活中多多阅读、多多交流吧。
接下来的两道题是打开第二个文件袋的钥匙。在你们的掌声和笑声中我可以打开2号文件袋了。（贴第三块拼图到黑板上）
设计理念：探究性学习活动板块序列。以某个语文核心知识为核心，设计一个探究性的语文学习活动板块，激发学生的主动性、积极性、创造性，将语文知识的学习过程转化为探索、建构的过程，促进学生多方面的发展。
统编版语文三年级下册第三单元的综合性学习主题为“中华传统节日”。学习活动以围绕“传统文化”的人文主题进行内容重组，培养学生识字、阅读、提取信息的能力，激发学生对传统文化的学习兴趣。
板块四、读读诗文，通晓端午
1.师：下面请组长打开香囊，拿出3号闯关卡。谁来读？
生：请读出和端午节有关的诗句。
师：你的诗句定当不同凡响，谁想读给大家听？
生读诗（点几名学生分别读）。
宋老师也找了一首诗，看样子咱们是“心有灵犀一点通”啊。谁想读给大家听。我们一起读一遍（师生齐读）
《端午》
（唐）文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
2.师点开音频。
音频内容：中国的诗词实在是太美了，你们读得更美！大侦探们，告诉你们一个好消息，你们第三关顺利通关啦！现在请老师把3号文件袋里的拼图贴到黑板上，葫芦到底在哪里呢，答案马上揭晓！
（师生仔细观察拼图）
生：老师，图上的地方好像是您的办公桌。
师：没错，原来就在我的办公桌上。这就是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊。
3.孩子们，你现在有什么感受或收获吗？
生谈感受。
师：大家说的真好，我们的祖国有这么博大精深的传统文化，有这样悠久的历史，老师想大声的说：“我爱你，中国！”
师生朗诵《我爱你，中国》。
设计理念：在课堂上，学生学习、阅读、分享有关中华优秀传统文化的来历、习俗、诗词等内容，小组内、小组和小组之间通过多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。学生在学习活动中进一步了解身边的中华优秀文化，感受中华传统文化的魅力。情感升华自然而然，顺利过渡到热爱祖国的情感上来，人文目标和语文要素都得到了很好达成。