孟凡勇
吉林省松原市前郭县长龙乡中学
【摘要】基于时代持续进步对人才资源的迫切需求，现代化人才培养计划对于学生综合素养发展提出了新要求。基础教育阶段，各学科均具有发展学生核心素养的教学任务，旨在推动学生全面发展，成为符合市场需求、能够推动社会发展的新型全面人才。在初中道德与法治课堂教学设计过程中，应该注意对核心素养培养要求的对接，将该任务贯彻到具体的教学过程中，在德育知识的传授阶段使学生形成优秀的品格，使之具备最基本的价值判断能力、情感认知表达能力，将初中道德与法治学科特点与核心素养要求充分结合，推动学生德育相关知识的丰富的同时，得到综合能力的全面发展。
【关键词】初中道德与法治；德育渗透；教学策略
素质教育在初中道德与法治教学中的深入落实，促使教师愈加重视精神文明的建设，促进学生思想内涵的发展。初中阶段学生的身心发展尚未完善，学生的个人思想和观念还没有真正有效的培养起来，学生易受到外界的影响而误入歧途。鉴于此，教师需要着重关注对初中阶段学生进行德育教育，提升学生的认知，增强学生形成抵御不良影响的优良个人素养。在现代化道德与法治教学中，教师应积极的提高自身的德育素养，将科学的教育理念渗透到教学的各个环节，通过多元化的教学方法创新教学形式，在学生喜闻乐见的课堂教学中渗透德育教育。
一、引入鲜活事例，增强德育说服力
提升学生道德素养的前提是让学生具备明辨是非的能力。只有这样，学生才能在面临道德选择时做出正确的选择，才能杜绝不好想法或不良行为的产生。然而，在进行德育知识普及时，初中道德与法治教师要注意内容和形式的选择，不能一味地照本宣科，通过枯燥的说理去达到道德宣传的目的，这样很难引起学生的重视，反而容易导致学生内心反感情绪的产生。最好的教育方法是，教师将学生周围生活中鲜活的、真实的案例引入课堂，让学生自己去发现问题，并通过自主学习课本理论知识去解决问题，从而获得正确而积极的价值评判标准，进而显著增强课堂德育教育的说服力。
二、联系生活实际，增加课堂趣味
对初中生而言，他们更热衷于学习充满趣味性的课程知识，固定、单一化的道德与法治教学模式难以激发他们的学习热情[2]。教师要将课程知识与生活实际相结合，既让学生发现生活中的趣味，又降低知识的理解难度，提升他们学习知识的效果。以“关爱他人”为例，教师要在课堂教学实践中联系生活事例来传授理论知识，举出同学间帮助打扫卫生、帮助解决学习难题，以及学生帮助父母做饭、协助环卫工人推车等事例，使学生在精神上产生共鸣，对知识学习产生强烈的好奇心。同时，教师要借助校园生活环境来吸引学生的注意力，如学校走廊边的经典道德事例、各个班级内的道德与法治主题墙报等，将道德与法治知识与生活相结合，使学生在校园环境中受到潜移默化的影响。此外，教师要重视学生道德法制观念的宣传，组织“国旗下演讲”，引导学生聆听道德与法治模范的先进事例，培育其道德内涵与法制观念。
三、主题游戏活动中开展德育的有效策略
为了让学生对道德与法治教学内容产生浓厚的探究兴趣，提高课堂参与度，教师应结合不同的教学内容创设主题游戏活动，达成“玩中学”“做中学”的教育目标。例如，学习“情绪的管理”时，本节课的教学目标就是让学生了解各种情绪，学会管理情绪，这让他们的未来发展受益匪浅。
对于正处于敏感期的中学生来说，负面情绪无论对自己还是他人都是一种伤害，也影响了正常的人际交往。因此课堂教学围绕“管理情绪”为核心点设计“心有灵犀”小游戏，将大家分成几个游戏小组，每个小组派出一名同学用动作、表情来表演各种各样的“情绪”，再由其他组员猜一猜，如“开心”“恐惧”“焦虑”“气愤”等等。大家通过灵动的游戏活动，更深刻地感知了不同情绪可能给自己、给他人带来的影响，进而认识到管理情绪的重要性，在知识教育中强化德育教育。
四、开展社会实践，培养学生的道德行为
只靠课堂上进行德育教育是远远不够的，德育教育也不仅仅是学校和教师的事情，还需要动员社会、家庭等隐性教育力量，让学生积极参与到各项社会实践活动中，在千锤百炼中磨练学生的道德意志，让学生形成稳定的道德行为。在教学中，初中道德与法治教师要善于结合具体的教学内容和教育目标，组织学生积极参与各种社会实践活动，让学生在实践中发现并反思自身存在的问题，逐渐形成自觉遵守各种良好规则的意识，养成高尚的道德情操，提升自身的道德行为。
例如，在学习了“诚实守信”这部分内容后，我就组织学生开展了一系列社会实践活动。首先，我让各小组在课余时间利用网络便利来搜集有关“诚信”的名人名言、著名故事，组织学生在“校园诚信月”的时候，开展了一系列的“讲诚信故事”、“诚信个人演讲”、“诚信宣传”等活动，呼吁全校学生一定要“诚实守信”。此外，我还让全班学生把对自己的要求和目标写下来，张贴在班级墙上，全班学生互相监督，看看自己是否真正做到了诚实守信。这样一来，我通过一系列的社会实践活动，促使全班学生在潜移默化中形成了诚实守信的好品质。
五、家庭与学校的相结合互动
不仅仅学校是学生学习的环境，家庭也是学生学习的重要环境，家庭的教育也尤其重要替代不了。所以要家庭与学校相结合教育，学校作为教育机构，学生家长要起到辅助作用，家长身处于社会，经历的案例是非常的多，家长把这些案例讲给学生，学生利用学习到的知识去帮助家长分析案例，这样家长不仅影响了学生，学生和家长也相互进步。不仅如此，学校也应该定期对家长开展教育，展开公开讲课，让家长去听课，并且给家长安排一些作业，要家长认真做回答，发展自己的意见，达到学生家长的知行统一，家长和学校也进行了沟通了解，这样可以更好的帮助学生渗透道德与法治的德育教育。
初中道德与法治教学不同于其他学科，不能单纯地以讲授知识为主，还应最大限度地发挥其德育功能。这就要求教师要不断提高自己的专业素养和综合能力，通过研究教材、创新方法等优化教学方法，吸引学生的兴趣，让课堂处处有德育。
参考文献：
[1]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：165.
[2]田玲.对道德与法治课中实施德育的探究[J].内蒙古教育，2019（04）：18-19.
[3]程焕明，郗富亮.简析道德与法治课如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2019（06）：65.