范旦庆
湖南省郴州市汝城县泉水镇中心小学424114
摘要：随着国家经济建设发展的不断进步，在日常教学工作中，设计合理的教学模式，开展有效的课堂讲解，通过有效的思维方式引导学生在学习过程中的有效思维是现代教学工作中一个比较重要的教学内容和教学要求之一。如何在课堂教学过程中有效的构建科学思维型的课堂是现代化教学工作中需要不断思考的一个问题，在实际教学工作中，通过对教学经验的总结和完善，构建一个科学思维型的教学课堂的探索和实践是现代化教学工作者需要面对的一个主要问题。
关键词：科学；思维型课堂；探索；实践；构建
前言
在现代化的科学文化教学过程中，在新课改以学生为主体，培养学生综合学习能力和素养的教育前提下，明确提出了现代化文化教学工作的重点和方向，同时在科学技术飞速发展的今天，为了满足国家经济建设发展的需要，培养合格适用的综合素质人才成为现代化教学工作中新的教学理念，在这样的一个教学理念和要求下，教学工作要通过多项工作内容的有效结合，来适应这个新型的理念要求。科学型的思维和理念教育，对于培养学生的科学思维模式和科学理念是非常重要一项教学工作，面对这样的一个新要求，通过对以下几个方面的思维和探讨，来完成构建科学思维型课堂的创设。
一、科学思维的概述
在以往的日常教学活动中，从注重课堂的内容讲解和学生的接受角度，教师在课堂教学中投入了大量的精力来完成课堂教学，通过课堂教学质量的保证以及学生学习成绩的有效提升来达到现代化教学工作中知识的传递教育。在课堂教学工作中，关于学生学习思维的引导主要是围绕课堂教学内容展开，通过课堂讲解的深入，对学习内容进行理解和分析。通过这样的一个教学模式对学生的思维进行引导，
从现有的情况来看，在思维的科学性方面还存在着一定的不足，从构建科学思维型课堂的角度来看还有大量的工作需要去做，才能够有效的完成这个教学改革目标。
对于科学思维型课堂，是以主要建立在科学实践为基础经验中，具备一定的科学性和实际意义的思维类型。在科学性思维的构建过程中，通过具有实际意义的思维模式对事务进行有效的分析和判断，通过以实际为标准的思维过程的建立，培养和树立学生良好的世界观和价值观，使人们对待事务有更加明确和深刻的认识，而不是仅仅停留在对事务表面的思考，通过以实际为出发点，对事务的存在意义和形式进行有效的分析和判断，寻找事务的本质，在增强了科学实在的意义同时又使思维逻辑有了更好的提升，形成一个科学的、具有实际意义的世界观和价值观，从而在面对未来的学习和生活中，都能够以事务本质为标准进行客观分析，以科学有效的思维模式来面对学习和生活中的各项事务。
在培养学生良好的世界观同时，对学生的综合素养培养和提升也具有不同寻常的意义。在以往的学习模式和思维过程中，通常以课题的设定为主进行分析求解，在科学思维型模式的指导下，通过课堂教学过程中的课题设计，提出主要问题进行分析和假设，然后根据条件进行实践分析得出最终的结果，在这样的一个科学实践过程中，通过内容的设定引发学生围绕主题进行思考和分析的过程，将学生引入到科学思维型的思考模式中，增加了对事务的探知能力和分析能力，培养了学生科学型思维同时也培养了学生的综合素养，通过科学思维型素养的建立，为学生在未来的学习和工作生活中提供了一个很好的解决问题和分析问题的能力，增强了学生的自主能力，为学生的未来生活打下一个坚实的基础。
通过以科学思维型思维模式的建立，对学生的世界观也产生了较好的影响。思维模式的重要性在人的一生的发展过程中所起到的作用都是非常的重要。一个良好的思维能够让人在一生的工作生活中顺利的开展各项事务，能够更加充分的与环境结合，与社会结合、通过良好的思维模式的建立，增强学生的自主能力同时，让学生在面对任何事务都有一个好的思维角度和判断标准，同时，通过思维模式的建立，以及科学思维型模式的建立，能够让学生在面对事务的认识和分析过程中，更能够找到事务的主要因素，通过对主要因素的理解和分析进行判断，最终得出一个科学有效的结果是现代化科学文化教育的目标，同时也是国家未来现代化经济发展建设过程中所需要的人才需要具备的综合素养。所以构建科学思维型的课堂，培养学生科学思维型的思维模式，在现代化教育工作中的重要性是显而易见的，同时也是现代化教学工作中非常重要的一项教学工作内容。
在科学思维型课堂的构建过程中，引导学生和培养学生对事务的科学认知是非常重要的，也是开展和构建科学思维型课堂的教学目标之一。在构建科学思维型课堂过程中，通过具体的教学内容的设定，让学生在学科基础理论上以科学的探究学习过程为主导，引导学生通过科学思维来探究事务的本质进行充分的了解和认知，是构建科学思维型课堂的主要教学方式。
二、铸就科学思维型课堂教学
科学思维型课堂的构建是对现今的课堂教学模式提出了一个新的教学要求和教学目标，从传统型思维课堂教学到科学思维型课堂教学，是对以往的教学工作的一个新的挑战。对科学思维型的课堂构建，需要广大教学工作者在教学工作中，不断加深对科学思维型课堂构建的理解和认识，通过教学工作经验的总结，设定适合于构建科学思维型课堂的教学模式和教学内容，同时在教学观念上要进行改变，以有效的实现科学思维型课堂的建立，为国家培养更多的具备科学思维的高级的综合素养人才。通过分析与实践，构建科学思维型的课堂教学目前还存在一些问题需要进行有效的解决。
首先，教师在构建科学思维型课堂的教学工作中对教学模式的设计和教学引导，要充分考虑到以科学思维型为主要的引导方向，设计适用于科学思维的教学方法引导学生有效开展科学的思维模式，以科学思维模式对事务进行思考以及探究事务的本质，从而得出一个科学的结论；来培养科学思维和认知。通过这样的一个认知过程来增加学生对科学思维的体验和科学思维的感受，增加学生对科学思维型课堂的学习兴趣，引发学生能够积极主动以科学思维型模式进行有效的学习。同时，在将科学思维模式引入学生的教学学习中，对学生进行科学思维的引导和锻炼，是培养学生未来能够与社会更好的融合的的能力，结合社会实际，将素质培养提前引入到课堂，使学生在与社会的交往和融合中能够更加的顺利。从而充分的解决在现代课堂教学工作中科学思维培养较少的实际问题。
其次，在现代科学文化教学过程中，在发展构建科学思维型课堂同时要注意到在学科的教学过程中，科学思维课堂的构建是教学方式中的一种，同时要结合其它教学方式有效的开展教学工作。避免采用单一的教学模式。在课堂学习过程中，通过科学思维模式的引导和培养结合实际的教学内容，在科学的思维理念下，对学科专业知识的学习以严谨的，科学的，有效的学习态度来进行学科的教学指导工作。
在日常教学工作中，在积极构建科学思维型课堂同时，也要充分的重最后，重视学生的自主探究思想，在教学过程中，通过多种方式结合开展教学工作同时，结合新课程的要求，将学生的“自主探究活动作为学生知识构成的重要方法”这个课程要求贯彻执行下去。要注重到学生知识结构构成的条件和方法，同时根据构建科学思维型课堂的教学理念开展各项教学活动，将会成为科学的构建科学思维型课堂的有效方法。
在对构建科学思维型课堂的探究，通过实践经验总结分析判断，对这个新型的思维型课堂的构建还需要在未来的教学工作中深入的实践、总结和探索，同时在实践过程中，要注意科学思维构建与其它教学方法的有效结合，避免出现培养单一化的思维模式的情况，同时在实践过程中把握对学生探究思维的培养程度，免得因过于重视学生探究的思维和能力而忽略了学生对学科的科学本质的理解，在实际教学工作中，只有科学实践结合科学理论才是有效的教学方式，才是更好的培养学生全方位思维这一良好综合素养的有效方式之一。总之，在构建科学思维型课堂的探究与实践工作任重而路远，需要我们不断的进行总结和分析才能更好的完成这项工作。
三、总结
总而言之，小学科学教学工作的开展，深刻影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养、创新水平的提升以及良好习惯的养成。所以，相关主体应当重视这一课程的教学工作，坚持以概念教学为中心，创设良好的教学情境，加大对证据收集的重视力度，重视沟通交流的重要价值，不断提升小学科学教育的有效性，助力广大学生更好地成长与发展。
参考文献
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