丁涛
安徽省阜阳市阜南县第五初级中学 236300
摘要： 初中语文古诗词教学是初中生重点学习的一个板块，但是初中教师在进行古诗词教学时往往抓不到学生感兴趣的点，教学过程也稍显枯燥，所以初中生学习古诗词的效果不是很好。以下，我将谈谈自己对初中语文古诗词教学的看法。
关键词：初中语文 古诗词 问题 解决策略
一、初中语文古诗词教学的意义
我国是一个有着源远流长历史的国家，无论是古代还是现代都是文明古国。中国在不同时代的文化有着不同的魅力，而中国古代的文化魅力更是让人赞叹，古诗词就是一种了解我国古代文化的载体，我们可以通过古诗词来探究中国古代文人想要表达的思想感情，传承我国千年古国的文明精神。在初中阶段学习古诗词可以将古诗词中的正确价值观传递给学生，促进学生语文素养的形成，满足现在素质教育的要求。
例如，在学习《过故人庄》时可以带领学生了解唐代诗人孟浩然，了解孟浩然和自己故人之间的故事，通过“故人具鸡黍，邀我至田家”了解朋友之间的友好往来。在学习《泊秦淮》时，带领学生了解唐代诗人杜牧，了解杜牧看到秦淮酒家还在歌舞升平时的气愤，通过“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”来了解国家与人民息息相关，国危国难之际，每个人都要尽自己的一份力，万万不能像秦淮河上的“商女”一般，还沉迷于眼下的纸醉金迷中。在学习《木兰诗》时，了解花木兰替父从军的勇气，了解为国而战的光荣使命。中国古代许许多多的古诗词对初中来说都十分具有教育意义，初中语文教师一定要利用好古诗词，帮助学生塑造正确的世界观和价值观。
二、初中语文古诗词教学现存问题
初中语文教师在进行古诗词教学时往往只重视学生的古诗词背诵情况，忽视学生学习古诗词的兴趣。在应试教育的现实情况下，一些语文教师让学生为了背古诗词而背古诗词，无论学生理解不理解古诗词中的意义，只要学生能答对古诗词默写的题就可以了。长此以往学生对古诗词就会产生一种抗拒心理，理解不了古诗词的意义却还要背诵它，这对学生而言是一种折磨，对学生的学习兴趣而言是一种消耗。教师想要让学生背诵古诗词没有任何问题，但在背诵之前一定要带动学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣背起来自然也就会快很多。
初中语文教师对学生不够信任，担心学生学不会，所以过分的讲解古诗词，反而忽略了学生自己对古诗词的体会。古诗词毕竟是千百年前的文字，对初中生而言确实晦涩难懂，很多初中语文教师在进行古诗词讲解时生怕学生不理解，把古诗词拆的零零散散，一个字、一个词的进行讲解，但是古诗词的美是通过整体来展示的，教师把古诗词过分拆解，学生就体会不到古诗词的整体意境了，留下来的只是满满当当的通假字、古今同意字等知识点。
初中语文教师在进行古诗词教学时，教学过程很枯燥，将课本作为唯一的参考资料，向学生输出的也仅仅是十分单一的知识内容。一首简短的古诗词所表达的内容其实是非常丰富的，但是部分初中教师在进行古诗词讲解时只给学生讲语文课本上出现的内容，完全没有进行课外拓展，在这样有限的信息下，学生学习到的古诗词也只是片面的、枯燥的。比如在讲《钱塘湖春行》这首诗时，教师可能只对诗词中出现的内容进行描述，但是不带领学生进行深一步的探究，带领学生看看钱塘湖的风景，即使现在的钱塘湖和白居易描写的钱塘湖不太一样，教师也应该让学生看看，做一个古今对比。让学生在学习古诗词时可以补充一些现在的地理知识，让学生的思维不仅仅局限在古时候的钱塘湖，也不仅仅把思维局限在语文上，帮助学生综合素质的发展，实现各个学科的融会贯通，让学生学起来更有趣，了解到的内容更丰富。
三、初中古诗词教学策略研究
古今结合，初中语文教师在讲古诗词的时候可以利用现代的多媒体技术，带领学生领会诗词的意境。
先进的教学手段可以为课堂带来更大的活力，可以让学生在学习古诗时保持兴趣。例如在学习《望岳》这首诗时，教师就可以利用多媒体展示出泰山的雄伟壮丽，让学生在视频中观看真实的泰山，将真实的泰山和古诗词中的泰山进行对比，看看古诗词作者描绘的画面是不是生动形象。教师通过出示泰山山巅的图片让学生感受“会当凌绝顶，一览众山小”的真实性。在学习《黄鹤楼》、《望洞庭湖送张丞相》时，也可以利用多媒体吸引学生的注意力，虽然不能让学生真的前往洞庭湖和黄鹤楼，但是多媒体中的实景也能帮助学生理解古诗词中描绘的美景，引起学生对古诗词的兴趣。
学习古诗词最重要的是什么？是让学生体会到古诗词的美，和知道几个通假字相比，教师更应该做的是引导学生感受到古诗词的意境美，让学生的心灵得到美的熏陶。比如在学习《水调歌头》时，如果给学生硬生生的讲解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的意思，一昧的让学生了解“琼楼玉宇”的意思，让学生记住“转朱阁，低绮户，照无眠”中“朱阁”、“绮户”的意思就会让整篇古诗词失去整体的美感，这首《水调歌头》本来就美在韵律美、意境美，让学生体会这种浪漫的意境才是最主要的。所以，本节古诗词的教学重点就是带领学生去读，让学生带着感情的朗读，让学生根据节奏去朗读，教师最好还可以出示多媒体视频，将水调歌头中的意境用视频的形式展现出来，影视剧中有许多拍摄广寒宫的场景，教师就可以剪辑这些相关的影视画面，让学生把想象化为实景，从《水调歌头》开始但高于《水调歌头》，看古诗词中是如何描绘琼楼玉宇的感觉，再比较影视剧的琼楼玉宇，最后还可以让学生结合古诗词和影视剧中描绘说一说自己心中的琼楼玉宇，设身处地的体会这首诗词的意境美。总而言之，在进行古诗词教学时一定是先意境再知识。
初中语文老师在进行古诗词教学时要丰富古诗词的教学过程。古诗词有多种不同的类型，有写景的，有叙事的，不同的古诗词要用不同的方式去讲解。在进行写景的古诗词讲解时，一定要让学生看看古诗词中出现的真实景色，在真实景色中领略古诗词描写的精妙之处。在进行叙事类古诗词讲解时，可以让学生进行一个故事编写，古人用古诗词的形式把自己经历的事情描写了出来，老师可以让学生用现代汉语来把这件事讲清楚。比如在学习《渔家傲 秋思》时，既有写景的句子又有叙事的句子，这时教师就可以让学生在“塞下风光”下进行叙事。教师出示塞下荒凉景色的图片，让学生结合荒凉的塞下之景感受作者孤身在外的孤独寂寞，感受作者“人不寐，将军白发征夫泪”的惆怅，以及对国家征战，将士不能归家的可惜。在学习《观刈麦》时，带领学生了解当时的社会背景，天灾人祸国家存粮不足，百姓生活在饥饿之中，但某些官吏仍然向百姓收取大量税收。这是一首叙事诗，教师在向学生介绍完社会背景后，可以组织学生进行一个话剧表演，让学生们分别饰演不同的角色，扮演《观刈麦》中出现的人物，根据这些人物发生的事情去体会这个人物的社会处境，最后从话剧表演《观刈麦》中仔细揣摩，探究其中所表现出的社会问题。
初中语文古诗词教学的任务任重而道远，但为了我们中华优秀文化的传承，为了我们的学生能好的理解中国古代的美，为了我们的学生能成长为一个更有文化的人，我们初中教师一定要肩负起且肩负好这项任务。所以，我在此呼吁各位初中语文教师“共话诗词”！
参考文献：
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