陈伟珍
南平市大横中心小学 353000
“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这是《语文课程标准》对低年级写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为教师，如何有效地指导学生进行写话，培养低年级学生的写话能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、说好句子，夯实写话基础。
1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“雨伞”造句，有的学生写：我有一把雨伞。在这基础上引导学生：我有一个什么样的雨伞，它是怎样的呢？。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2、丰富学生表达的句式。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。比如谁在那里干什么？什么怎么样？什么吗？以及疑问句、感叹句、因为……所以……句式、连词成句等，让学生练说仿写。学生掌握的句式越丰富，表达就越容易。
3、完整回答问题，学会表达。要培养学生的书面表达能力，必须从要求学生说完整话开始。例：二上口语交际《有趣的动物、植物》。师：你知道哪些有趣的动物、植物呢？生：含羞草、猪笼草、闪光鱼、绿海龟。从上面这个问题的回答不难发现学生有的只是简单的口头表达能力，而非书面语言。因此，在课堂上对于学生所说的每一句话都要求说完整。
二、重视说话，加强阅读积累
1、引导学生大胆说话。说是写的基础，写又是命题作文的前提，所以必须下功夫，从一年级就培养学生说话能力和写话能力。课堂上除了让学生大胆答问、按教材认真上好口语交际课、进行看图说话练习以外，还增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。从多方面选择话题。如观察植物、动物、实物;还有整理短文,读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，让他们自由的讲述自己的所见所闻所想。教师有意识地对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。
2、加强阅读积累。每天利用课前二分钟、晨读时间，背诵精彩课文，积累好词佳句、对联、名言警句、古诗文等，做到熟记于心，朗朗上口，这样才能无意间进行运用自如。比如，学生在学习了人教版第四册语文第一单元后，教师将第一单元春天为主题的课文、对联、古诗、四字词等积累背会后，在课堂中鼓励学生说话运用，然后以《春天》为话题，进行指导写话练习，这样，学生有了积累的语言功底，有了说话和写话的素材，加上教师的指导，才能进行丰富的语言表达。
三、多方面练习写话。
1.佳段仿写 心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。
因此引导学生“写话”时，我们应该充分利用教材，适当教给方法，让学生能够流畅地写出来。如学了《春雨的色彩》后，大家对“春雨到底是什么颜色的呢？”产生了极大的兴趣。我就带着他们到校园里转了一圈，然后让他们摹仿小动物说的话，写写自己感受到的春天的景象。孩子们的小嘴念念有词，小手忽紧忽慢地书写道：春雨是五彩的。你们瞧，春雨落在草地上，小草绿了。春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在迎春花丛中，迎春花黄了。春雨是无色的。你们看，春雨落在树叶上，落在花瓣上，都是透亮透亮的。这种对课文的延伸，对文章的联想和补充的方法可以给孩子很好的示范作用，起到立竿见影的效果。我想，只要给学生写话的“食粮”，学生就能做得好。教材中的优秀范文还有很多，如《四季》、《秋天的图画》、《纸船和风筝》等。我们都可以引导学生摹仿它们的写法，或一句或几句地写一写
2.想象写话， 茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时如何培养孩子的想象力呢可以借助学习课文引导学生进行想象。如学习了《小壁虎借尾巴》后，给课文续编故事：“小壁虎的尾巴断了不久，又长出了一条新尾巴，她高兴极了。它会把这个好消息告诉谁呢？它们又会说些什么，做些什么呢？展开你想象的翅膀，写几句话吧！。也可以在课文中寻找补白点，让学生充分发挥想像，大胆写话。如学习《窗前的气球》，文中“叽叽喳喳地指手画脚”的画面是一片“空白”，可以启发学生想象：他们叽叽喳喳的在说些什么呢？谁在指手画脚，他们要做什么呢？从而引导学生扩充情节写一段话，既加深对课文的理解，又培养了创造想象力。
3.看图写话 低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。如给“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等配上一句(一段)优美的文字，这是学生最感兴趣的练习。如一年级下册练习二中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”、“春意盎然”等词语写话。难度可视学生而定，也可采用比赛形式，看谁用得多、用得好；还可以结合本单元练习中口语交际的情境图，以“春天来啦”为题写一段话。
4、活动写话 爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。如：男同学喜欢溜溜球。教师可以引导学生把溜溜球的外形写出来，也可以让学生把溜溜球的玩法写出来。女同学喜欢玩跳绳，教师就指导她们把玩跳绳的经过心情写出来。这些活动是学生自己亲身经历的，他们既熟悉又感兴趣，所以他们喜欢写，也愿意写。
5、观察写话 生活是习作的源泉，要引导学生提高写话兴趣与水平，很重要的一个环节，就应该丰富学生的生活，引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。如: 观察一种小动物、观察自己的房间、观察妈妈炒菜、观察拔河比赛、观察秋天的景色……
总之，只要夯实写话基础，加强学生语言的积累，进行多方面练习写话的训练，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，长大，最终长成大树，为今后的写作打下坚实的基础。