卢炳豪
漳平市城关小学 364400
21世纪是信息技术快速发展的时代，而“班班通”工程的实施，也已经广泛用于信息技术教学实践中。借助“班班通”，它给教学带来了新的活力,有效地提升学生的课堂参与意识，激发了学生的学习兴趣,对于调到学生的学习积极性和主动性起到意想不到的效果。
随着信息技术已经渗透到教育教学的各个领域，我市近年来投入大量资金用于“班班通“工程的建设，班班有网络，班班都是多媒体的“班班通”工程。作为一名信息技术教师，由衷的感叹这样的设备简直是太好用了！虽然操作简单，但是效果却很实用。这样先进的“武器”，不仅可以调动了学生的学习热情，而且还增强了学生的自主探究能力，为全面提升学生的信息素养打下了坚实的基础。
一、利用“班班通”辅助教学，提高学生理论素养
信息技术是一门理论与实践相结合的学科。在以往教学中，教师往往忽略了对于信息技术理论的讲解，更傾向于让学生操作与实践，认为教会他们如何操作就是达到了教学的目的。事实上，信息技术理论教学在小学信息技术教学中也是必不可少的。在理论的基础上进行实践操作，往往可以取到意想不到的效果。
借助“班班通”，可以让信息技术教师在教学中如鱼得水。教师可以通过多媒体教学轻易地让课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图文并茂、有声有色的呈现教学内容，因此更能激发学生的学习积极性和主动性，这样既轻松有有趣的教学 ，能够极大地提高他们的学习效率。
例如，在向学生讲解计算机工作原理一节时，笔者在用多媒体向学生介绍完主板、CPU、硬盘、打印机、显示器等硬件设备后，重点讲解了计算机的工作原理。可是却发现学生很难理解。这是我想到了可以运用班班通给学生们演示计算机的工作原理，让学生直观的感受这一过程，理解起来也就事半功倍，得到了不错的效果。
二、发挥“班班通”直观优势，提高学生审美情趣
苏霍姆林斯基曾说过:“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”问题情境的创设，教师要根据教学内容特点来创设美的情境，在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从而使学生进入个好的学习开端，认真投入到新课的学习中来，那就是等于构建了一座情感的桥梁，学生也能在欣赏与思考中提升审美情趣。
例如，在学习《制作有动画效果的幻灯片》这课时，为了突出动画美的效果，我先给学生展示用“ Powerpoint”制作的“圣诞节快乐”的电子贺卡，让学生认真观察贺卡的内容:苍劲的松树，星星缀满了天空，皑皑飘动着的白雪，在这么美这么动人的画面中，音乐响起了“铃儿响当”的音乐，接下来动画显示圣诞快乐!”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。
学生在欣赏漂亮的图片、美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己想制作贺卡的愿望。这样美丽的教学情境能给学生创造美的享受，提高学生的审美能力。
三、发挥“班班通”信息通讯功能，拓展学生知识视野
笔者所在学校为较偏远的山区，这里的学生平时对电脑接触的比较少，家里有电脑的更是少之又少。这样对于他们的知识视野很难跟城里的孩子比较，久而久之，很容易和城里的孩子拉开不小的差距，这样的情况作为教师显然是很不希望发生的。然而有了班班通设备后，这样的问题得到了极大的改善，通过网络，可以让学生能够轻易地接触外界的信息。体验外界信息给他们带来的新鲜感，让他们的学习生活不再枯燥单调,学习充满了动力。教师上课在调动他们积极性的同时又极大地开阔了他们的视野。
例如，在教学Word 2003的使用时，有的同学对其“邮件合并”功能一无所知，教师通过三言两语一时也很难解释清楚。可是借助班班通演示，再通过老师深入浅出的介绍。很多学生开阔了眼界，进一步增强了学习信心。
四、发挥“班班通”资源共享功能，提升教师执教水平
我市“班班通”建设在重视硬件投入的同时，也给予了于教学相关的应用软件的配制和资源库的建设。如：教学助手，教育资源公共服务平台等。让全体信息技术教师能主动地参与到学科教学研究中去，为资料库提供教学设计、教学参考、教学体会、学法指导等教学资料，丰富了我们的教学资源库的同时又反作用于我们信息技术教师。利用“班班通”的动态性与交互性，实现资源的共享使用。有效地节约教学寻找教学资源的时间，又能提升教师的执教水平。当然在自行建设的同时，我们也要充分利用各类互联网资源，选择适合本校师生的资源，进行下载和重新组织，为师生提供有效的、及时的信息资源，有效的服务于信息技术教学。
当我们在教学中遇到一些难以突破的重点和难点时，还可以通过制作多媒体课件、整理成文档、建立在线交流论坛BBS等多种形式丰富教学资源，拓展交流途径，以此实现教学资源共享，提升教师的执教水平。
五、发挥“班班通”视觉冲击作用，提升学生创作积极性
众所周知，信息技术是一门特殊的学科，相比其他学科它的一些内容显得比较枯燥无味。但是学生却必须掌握这些知识，教师总是苦于没办法创设出有效的情境来激发学生的学习兴趣 。此时，我们就可以利用班班通带来的便利，化无行为有行，化抽象为直观,刺激学生学习的欲望。
例如，在讲解FLASH MX2004 的相关操作时，由于难度系数比较高，学生往往提不起兴趣，做到一半便有了放弃的想法。此时班班通就能够有效发挥他的作用，克服所遇到的麻烦。教师可以通过班班通先将网络或自制的一些优秀flash动画提供给学生欣赏。Flash动画生动、活泼的场景具有强烈视觉冲击力，一下子就吸引住了学生们的眼球，教师再适时提出：你们想不想也制作一个这样的动画？学生此时已经被播放出的动画所吸引，相信他们想学习的欲望已经迫不及待！
总之，“班班通”的建设与使用对于推动信息技术学科的教学有着无可比拟的效果，合理的运用班班通设备，才能让我们的信息技术课堂变得多姿多彩。