梁娇梅
广西南宁市阳光新城学校 530219
摘要：《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600-1800个汉字，其中会写800-1000个汉字。一直以来，识字教学是低年段语文教学的一大难点，识字量很大，如果教师在识字教学过程中采用传统的教学模式，识字过程必定枯燥乏味，学生识字的主动性就很难调动。所以，要调动学生识字的积极性，就需要教师要深入钻研教材，给学生传授一堂与众不同的高效识字课。
关键词：小学低年段游戏高效识字
《语文课程标准》指出：语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对汉字学习有浓厚的兴趣。低年段的识字教学是重中之重，想要抢一节比较高效的识字课，教师就得学会创新教学模式，调动学生的学习积极性，让学生高效学习。
学生高效学习，识字量增加，达到一定的积累，对学生的学习是非常有利的。当学生识字积累到一定程度后，对学习的渴望就会增强，对阅读的兴趣就会提高，对文字的表达更加有条理，表达更加清晰，这无形中促进了学生的智育发展。
但是，目前还是有部分老师在识字课中，采用比较单调的识字方法，课堂教学模式过于单一，课堂比较沉闷，激不起学生的识字欲望和兴趣，学生的识字没有得到一个提升，不仅汉字得不到巩固，还会对学习产生厌倦。所以创新识字方法，是当前刻不容缓的事情,我们教师有责任和义务，为学生的学习环境创造良好的学习氛围。下面我就如何让学生怎么在游戏中识字，提高学习效率浅谈几点认识。
一、创设情景，让学生自主识字。
伟大的教学学家卡罗琳曾说过：“孩子们的工作就是游戏”。在游戏中激发他们的思维，是他们学习的第一步。一节课40分钟，低年级的孩子的注意力不集中，容易走神，所以想要高效的识字，就应该根据儿童的身心特点，创设一定的教学情景，吸引学生的注意力，在情境快乐识字。可以创设的情境有：（1）卡片游戏识字法。让学生自己制作卡片，在卡片上写生字，课堂中，教师就组织学生小组内玩卡片竞猜游戏，你出我猜，猜得同学要准备读出卡片上的生字的音节，同时还要说出汉字的结构、偏旁、部首，再给这个汉字组词，哪个小组嘴先完成就是哪个小组获胜。在这个游戏过程中，小组内的学生为了能够获胜，会积极主动认字，整个学习过程的氛围浓厚，效率也比较高。（2）摘果子游戏法。在授课前，教师把生字做成各种形状的水果贴在一棵果树上，让学生自己认读，认读正确的，果子会自动分配到果篮里，看谁的果篮果子最多。（3）开火车游戏法。教师事先把准备好的生字卡片拿出来，让一组同学有秩序的按照卡片生字顺序进行拼读，读的正确的，其他同学轻轻发出“呜呜”声，读错的，发出“咔嚓”声停下来，再继续选其他小组来重读字音。（4）走迷宫游戏。
教师事先用ppt做好两张迷宫图纸，迷宫每个出口都有生字把守，同时在班上选两个学生进行比赛，学生只有正确拼读生字，才能通过迷宫。这时，学生为了能够早点通关，必定会努力识字，赢得比赛。这样无形中也调动了学生识字的积极性。（5）登台阶抢红旗游戏。教师设置一个阶梯，每个阶梯上都有一个生字，读对生字的可以走上台阶，全部读对的可以走到最顶端拿到小红旗。
二、传授学生识字方法，让学生高效记字。
低年段学生，不但要能够正确读出字的音节，还要记住这个字的字形，所以教师在授课过程中，要有意识教给学生识记汉字的方法，引导学生根据汉字的构字特点和规律，用自己喜欢的方式识字。在上《小青蛙》这一课，我引导学生采用加一加、减一减、猜字谜、编顺口溜、换偏旁、形声记字等方法教会学生形近字：情、清、青、晴、睛、请。举个具体的例子，在教学过程中，我让学生先观察“清”字，接着我再引导学生理解“三点水”旁的表意功能，告诉学生“三点水”旁是表示与水有关系，所以“清”是三点水；区分“晴”“睛”时，我先让学生观察：情、清、青、晴、睛、请,有什么共同点，学生轻而易举就能够说出共同点是右边都有一个“青”字，接着我再引导，“睛”字是“青”字加了什么部首变成的？“晴”字是“青”加了什么部首变成的。学生这时候就充分发挥主动性思考，原来，“日”是指有太阳的时候，所以是“晴”；“目”是指眼睛，所以是“睛”。学生在对比中识字，体会到识字的乐趣。
三、利用游戏活动，高效复习识字。
由于低年级孩子身心发展还不够完善，所以他们学习的注意力和记忆力比较弱，学过的知识容易遗忘。针对学生的这一特点，我同样将游戏活动迁徙到识字复习中来，让学生在复习的过程中体会到学习的快乐，并能牢牢记住汉字的读音、字形。比如：我在复习：青、清、情、晴、睛、请这几个生字时候，采用的方法是让学生自己画出最喜欢的水果形状，写上自己认为难记的生字。这个过程也是无形中复习了一遍生字。接着，我在课堂中让学生把自己制作的卡片贴到我画在白板上的一棵树上，让每组派一名代表上台摘果子，摘到后要读出这个生字，读对的可以拿回去当做奖励。读错的留下来，把这个字先拼读正确，接着在白板上写几遍，强化记忆力。学生在这种氛围中学习，也是无形中对学过的生字进行了一个巩固。
四、利用课后听写，巩固汉字形音。
众所周知，学生的学习记忆力有一个周期，如果课后不及时进行复习，就很容易忘记，达不到识字认字效果。所以在游戏环节结束后，我们可以采用课后和家庭听写的模式，对学生进行查漏补缺，看学生是否在游戏学习中正确识字，这也是检查学生识字认字好的复习方法，对于整个班级的识字效果也可以有一个提升。
其实，游戏识字的方法是多种多样的，并不局限以上几种。不管何种形式的游戏，都应以激发学生学生的识字兴趣，调动学生识字的自主性为前提。所以，我们教师应该要不断对游戏进行创新，寓教于乐，在游戏中识字，在快乐中学习，达到高效识字的目的。