吴建辉
兴宁市华侨中学 广东 梅州 514500
摘要：沟通是人与人之间交流的重要方式，有效的沟通可以拉近人与人之间的距离。针对初中教学而言，班主任在教学过程中利用有效的沟通，可以建立与学生之间的良好关系，以此了解学生的内心并促进学生身心健康发展。
关键词：初中；班主任；沟通艺术；教学观念
引言：初中阶段的学生是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，所以针对这一时期的学生，班主任不仅要传授教学内容，同时也要利用有效的沟通引导学生。形成正确的观念，但如何利用有效沟通了解学生的内心。解决学生的问题是班主任当前面临的问题。
一、初中班主任工作中存在的问题
现如今的初中教学过程中，班主任与学生之间存在着很多沟通问题，导致教师与学生之间的关系越来越远，关系不融洽。班主任是学生的领路人，同时也是班级的管理者，对班级未来的发展起到了至关重要的作用，而学生是班主任教育工作的主要对象，由于以下几点原因导致与学生之间存在沟通问题；
（一）传统教学观念影响
当今时代教育越来越受到国家和人们的重视和关注，新课改的推出也改变了传统的教育模式，但由于受传统教育模式的长期影响，还有一部分初中班主任仍然使用传统的教学方式方法进行教学，没有改变传统的教学观念，很多教师仍然认为老师就是老师，学生就是学生，应该保持二者之间的距离，不应该与学生频繁的互动，避免学生对教师不尊重。这样的观点导致很多学生自动疏远与教师之间的距离。另外，还有一些班主任用有色眼镜看待不同的学生，对于相对学习成绩较差的学生，教师就会疏于管理，对于扰乱课堂纪律，表现不好的学生，老师就会非常严格的管理，只会一味的指责学生。这样错误的教育方式，使学生产生抵触心理和自卑心理，最终导致学生形成厌学情绪，失去学习欲望。
（二）沟通方式单一
教师与学生之间的沟通方式非常多，例如：教学与学生面对面沟通，教师与学生利用网络进行沟通等等。当前的初中班主任为了使沟通更加有效，会采用更加简单直接的方式与学生沟通，实现管理班级的目的。但由于初中的学生正处于叛逆的年龄段，每个学生都有不同的个性，如果使用单一的沟通方式，不仅不能加强班级管理，还会使学生产生不良的学习情绪。每个学生都是独立的个体，都有自己的思想和见解，所以不能用相同的沟通方式沟通。
例如：有的学生相对性格活跃，非常开朗，面对这样性格的学生，如果教师一味地鼓励、夸奖，会导致学生更加高傲，教师要适当的批评，让学生认识自身的不足，使其在学习中不断改正自身的问题与不足。对于性格内向的学生，教师要多采用鼓励的方式引导其表达自己的想法，逐渐增加自信心。不同个沟通方式拥有不同的作用，要结合学生不同的性格特点选择不同的沟通方式。
二、初中班主任沟通艺术作用
（一）促进班主任工作开展
对于当今初中班级的管理中，有效的沟通方式能拉近教师与学生之间的关系，建立和谐的师生关系。在日常的教学过程中，教师要加强对学生的关注，根据不同学生的个性特点，采取更有针对性地管理方法实现班级管理，提高教学质量和管理效果。这样可以很好地拉近师生之间的关系，降低学生的抵触心理，激发学生的学习热情。
（二）增加师生情感
初中班主任在管理工作中，合理有效的沟通能够加深教师对学生的了解，在一定程度上可以更好地帮助学生学习。
通过教学与学生之间的沟通，二者之间可以建立良好的师生关系，使教师走进学生的内心世界，了解学生更多的实际需求，对学生进行更加有效的针对性教育，促进学生的全面发展，所以教师要重视沟通的作用，达到提高学生综合素质的目的[1]。
三、初中班主任工作中的沟通艺术应用策略、
（一）换位思考，尊重学生
传统教育模式下班级管理中，班主任主要从学生学习时遇到的问题进行针对性管理，或者针对班级学生的学习情况进行调整，忽略了学生的想法和意见，对于学生而言，这样的沟通方式是无效的，为实现教师与学生之间的有效沟通，首先要教师要加强对学生的关注度，了解学生的内心，并且在充分了解学生后进行换位思考，站在学生的角度思考问题和解决问题，这样会使学生更加信任和支持班主任。
例如：班级中一个女同学在班级里表现一般，虽然能按时完成作业和参加班级活动，但在学生的日常学习中仍然会出现一些问题，比较贪玩，经常受同学们欺负，作为班主任就要与这个女同学及时沟通，要了解她的家庭背景和成长经历，得知她是一个单亲家庭的孩子，由于爸爸不在身边，使她从小缺少父爱，导致性格内向。并站在她的角度去理解问题和思考问题。班主任可以引导这个女学生正确看待原生家庭的问题，积极调整自己的心态，在日常的学习中发挥自己优势，用激励学生的话语使其重拾信心[2]。
（二）建立平等关系，提高沟通效果
现如今的教学理念已经发生改变，将原有教师为主体的教学理念转变为学生为主体的教学理念，教师和学生之间的关系也发生了变化，班主任要尊重学生的个性发展，建立一个和谐的师生关系。和谐是建立在平等的基础上，所以教师与学生之间就要以朋友的方式相处。这样不仅可以使教师更加了解学生的内心世界，也更便于班主任管理班级。传统的教学方式是教师要保证自己的权威性，而当下初中阶段的学生都有自己的想法并且渴望得到别人的认可与肯定，所以，教师要转变教学方式，使用更符合当下学生内心需求的教育方式教学，建立与学生的平等关系，增加与学生之间的互动，以此培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
（三）尊重学生个性，提高沟通艺术性
初中阶段的学生是人生成长的关键时期，每个学生都有不同的个性，所以班主任在日常的工作中，要给予学生个性发展的空间。传统班级管理中，班主任过多地抑制学生的个性发展，导致学生的叛逆心理非常严重。为了使学生能够健康地成长和发展，教师要改变传统的教学方式，创建一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习，同时要突出学生的主体地位，结合学生的思维模式进行班级管理，为学生个性培养奠定基础。每个学生都有自己独有的想法和愿望，教师要结合学生的实际情况，针对性地管理措施，引导学生自由发挥。初中的学生希望自己的想法得到其他人的认可，但如果学生的想法是错误的，班主任也要先了解问题出现的前因后果，引导学生找到问题的根源，并学会承担问题。通过科学的方式沟通，倾听学生的思想现状和内心感受，提高并加强学生心理健康的关注度，使学生得到全面发展[3]。
结束语：综上所述，初中班主任在日常的教学过程中，要摒弃传统教学管理中的问题，制定合理有效的沟通艺术，与学生之间建立良好的沟通，拉近师生之间的距离，关注学生的生活和学习，要善于发现问题解决问题，最终实现初中教育的健康发展。
参考文献：
[1]赖崇理.注重沟通，构建师生关系桥梁——初中班主任工作中沟通技巧探究[J].课外语文，2021,(01):15-16.
[2]张各.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略[J].科学咨询（教育科研）,2021,(02):18-19.
[3]闫晨虹.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用及效果分析[J].新课程（中学）,2019,(09):217.